El Vendrell

El PEC de l’escola es defineix com a plurilingüe i té el català com a llengua vehicular i de comunicació […] duu a terme a Educació Infantil una immersió en català, llengua vehicular del centre.

La llengua castellana es treballa a partir de primer curs de cicle inicial. […] per això s’ha d’assegurar una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana

Al centre s’introdueix l’anglès a 1r de Primària de manera regular, tot i que, si la plantilla docent ho permet s’iniciarà l’ensenyament d’aquesta llengua a l’educació infantil. […] Es treballen blocs de continguts en anglès a l’àrea de plàstica a 1r de primària i a cicle superior a l’àrea d’educació física.

No s’estudien altres llengües estrangeres.

La majoria dels alumnes del centre són castellanoparlants; tot i que ha augmentat el percentatge d’alumnes catalanoparlants.

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol•liciten les famílies. […] Les entrevistes individuals, en el cas de famílies nouvingudes i/o que no entenguin el català, es faran en la llengua que més faciliti la comunicació i/o amb l’ajuda de traductors.

Es treballen blocs de continguts en anglès a l’àrea de plàstica a 1r de primària i a cicle superior a l’àrea d’educació física.

Es treballen blocs de continguts en anglès a l’àrea de plàstica a 1r de primària i a cicle superior a l’àrea d’educació física.

Els responsables de les activitats extraescolars s’adreçaran sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

El centre no es planteja la possibilitat d’impartir blocs de continguts curriculars d'àrees no lingüístiques en castellà ja que es considera que el nivell de competència comunicativa en aquesta llengua és suficient al final de l’etapa.

S’ha de tenir en compte que l’objectiu final és que l’alumnat tingui el mateix nivell de llengua catalana que de llengua castellana, per això s’ha d’assegurar una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol•liciten les famílies.

El centre ha acordat que tots els professionals s’adrecin habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat i se’n faci el seguiment del compliment de l’acord. […] Les reunions generals es faran sempre en català amb suport visual i/o escrit, en cas que sigui necessari.

Els responsables de les activitats extraescolars s’adreçaran sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

Les entrevistes individuals, en el cas de famílies nouvingudes i/o que no entenguin el català, es faran en la llengua que més faciliti la comunicació i/o amb l’ajuda de traductors.

El català és la llengua pròpia del centre i s’utilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

Conta contes a l’aula, a càrrec de les famílies (4anys- sessió setmanal) (català i castellà) […] Treball sistemàtic de la consciència fonològica (català i castellà)

Cançons i jocs en anglès (3-4-5 anys- 2 sessions setmanals) […] Es treballa l’expressió oral en mitjos grups (Català/Anglès) […] i, a partir de 4t, social (català) i natural (anglès).

que la llengua d’ús familiar i amb els amics és majoritàriament el castellà.

dret dels ciutadans o ciutadanes a rebre-les també en castellà si ho demanen, es faran normalment en català. […] Per a les reunions amb les famílies, es demana l’assistència de persones de confiança que coneguin ambdues llengües i facin els traduccions.

Concretament en l’àrea de medi (SCIENCE). […] i, a partir de 4t, social (català) i natural (anglès).

S’ha determinat emprar la llengua catalana en les activitats no docents com ara extraescolars i menjador.

La competència comunicativa i lingüística, és a dir, el sistema lingüístic (conceptes i estructures ) es desenvolupa, en el nostre model, a partir de la llengua catalana, que és la llengua vehicular de referència

Per tal de poder contribuir a millorar la competència en llengua estrangera del nostre alumnat l’escola aplica a C. Mitjà i Superior l’AICLE

L’aplicació d’aquesta metodologia es tradueix en un increment de les oportunitats d’aprendre la llengua i practicar-la sense incrementar les hores del currículum específicament destinades a l’ensenyament i a l’aprenentatge de la llengua.

La llengua estrangera en aquesta etapa, convé fer-ho a través del joc, sense posar l’èmfasi en l’objectiu lingüístic.

Les actuacions administratives i de L’AFA sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú demani expressament el castellà, que es farà en les dues llengües.

S’ha determinat emprar la llengua catalana en les activitats no docents com ara extraescolars i menjador.

es desenvolupa, en el nostre model, a partir de la llengua catalana, que és la llengua vehicular de referencia

EI treball ben executat de les estructures lingüístiques comunes ajuda a assolir els objectius de I'aprenentatge de la llengua catalana i castellana de reducació primària.

Amb aquesta intenció iniciem I'aprenentatge de la llengua anglesa a P3 i eI duem a terme fins a 6à. […] A l'educació infantil s'iniciarà la llengua anglesa a nivell oral.

Per tal d'impulsar l'aprenentatge de les llengües estrangeres al cicle superior, des del curs 2013-2014 s'imparteix l'ensenyament-aprenentatge de la llengua francesa com a segona llengua estrangera.

La llengua que habitualment utilitzen les famílies i els alumnes és el castellà.

Tots els professionals del centre s'adrecen en català a les famílies de tots els alumnes (reunions de nivell, entrevistes personals, comunicació diària, circulars escrites, ...). […] sense perjudici que s'arbitrin mesures de traducció en el període d'acollida de les famílies de l'alumnat nouvingut.

s'imparteix l'àrea de plàstica (Arts and Crafts) en aquesta llengua als alumnes de cicle inicial.

des del curs 2018-2019 s'ha començat a implementar la metodologia AICLE als alumnes de 4t integrant continguts de I'àrea de medi natural en llengua anglesa.

Traslladar als professionals que gestionen activitats no docents (monitors de menjador, monitores d'acollida, personal encarregat del transport escolar, AMPA, etc.) la informació sobre els usos lingüístics de l'escola per assegurar situacions d'exposició a la llengua catalana facilitant i promovent eI seu ús

Amb l'objectiu d'augmentar el temps d'exposició de l'alumnat a la llengua anglesa, s'imparteix l'àrea de plàstica (Arts and Crafts) en aquesta llengua als alumnes de cicle inicial.

Per tal d'impulsar l'aprenentatge de les llengües estrangeres al cicle superior, des del curs 2013-2014 s'imparteix l'ensenyament-aprenentatge de la llengua francesa com a segona llengua estrangera.

Davant d'una família que no entengui el català se li donaran les explicacions pertinents personalment, d'aquesta manera els mostrem la importància del coneixement de la nostra llengua

S'utilitzarà eI català en les comunicacions i notificacions tant orals com escrites adreçades a persones físiques o jurídiques residents en I'àmbit lingüístic català.

La llengua catalana és la llengua vehicular i d’aprenentatge. A excepció de la llengua castellana i de la llengua anglesa, la resta d’àrees s’impartiran en llengua catalana.

La programació de l’àrea de llengua ha de reflectir el treball conjunt en llengua catalana i en llengua castellana dels continguts, objectius, aspectes metodològics i criteris d’avaluació.

Durant l’etapa de primària s’imparteixen dues sessions amb gran grup, una amb mig grup i una sessió setmanal de 30 minuts de lectura en anglès.

famílies procedents de l’àrea metropolitana de Barcelona que tenen el castellà com a llengua materna

Així mateix, les reunions, els informes, les comunicacions, etc. han d’ésser en llengua catalana.

una gran majoria d’ alumnes, parlen entre ells habitualment en castellà, sobretot a les hores d’esbarjo.

Es considera que el temps d'exposició a la llengua i la introducció primerenca de la mateixa és fonamental i bàsic per assolir una bona competència comunicativa. Per això s'introdueix l’anglès de forma oral a educació infantil 3 anys.

Per fer-ho, fem ús de les hores de suport dels mestres per tal de programar un suport lingüístic per atendre aquests alumnes.

les activitats d’aprenentatge i d’avaluació han d’ésser en llengua catalana

Així mateix, les reunions, els informes, les comunicacions, etc. han d’ésser en llengua catalana.

Els alumnes també hauran de procurar utilitzar l’anglès com a llengua de comunicació a l'aula

Assegurar l’ús intensiu de la llengua catalana com a llengua vehicular d’ensenyament i d’aprenentatge

Els departaments de llengua catalana i castellana seqüencien conjuntament els continguts.

La llengua anglesa s’imparteix com a primera llengua estrangera, amb una dedicació de dues, tres o quatre hores setmanals depenent dels estudis […] ESO: 3 hores setmanals a 1r, 3r i 4t, i 4 hores setmanals a 2n, amb agrupaments flexibles.

s’ofereixen el francès i l’alemany com a matèries optatives, 2 hores setmanals al llarg dels cursos de l’ESO. Al batxillerat, s’ofereixen com a optatives de 2 hores setmanals tant a 1r com a 2n.

Del total d’alumnes que cursen els diversos estudis a l’institut, 179 són d’origen estranger

el centre educatiu s'adreça en castellà a les famílies d'origen estranger sempre que aquestes ho demanen per problemes de comprensió de llengua. […] es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració mitjançant uns documents ja prèviament traduïts.

afavorir l’ús de la llengua catalana en totes les activitats que s’adrecen a la comunitat educativa.

en obtenir el títol de batxillerat cal haver assolit el coneixement de les dues llengües oficials a Catalunya, de la primera llengua estrangera (B2)

en obtenir el títol de batxillerat cal haver assolit el coneixement de les dues llengües oficials a Catalunya

el centre educatiu s'adreça en castellà a les famílies d'origen estranger sempre que aquestes ho demanen per problemes de comprensió de llengua.

També hi ha establert un protocol de comunicació per a les reunions de pares i mares, en què es prioritza la llengua vehicular del centre.

Si tenim en compte que la llengua vehicular de l'ensenyament és el català, tots els documents del centre es realitzaran en català.

el departament de llengua castellana treballa diferents aspectes a l'aula a fi de millorar molt en l'adequació del registre a nivell oral

S'inicia l'ensenyament de la primera llengua estrangera, l’anglès, a 1r d'ESO.

En aquest curs també comença l'estudi de la segona llengua estrangera, francès i/o alemany, com a matèria optativa. A 3r d'ESO s'afegeix l'estudi d'una nova llengua, l’ italià, també com a segona llengua. L'alemany i el francès es poden seguir estudiant a 1r de batxillerat.

Com que la llengua d’origen de l’alumnat del centre és majoritàriament el castellà, no s’ha previst des del centre cap activitat transversal en aquesta llengua

tots els documents del centre es realitzaran en català. Malgrat tot es lliuren en format bilingüe (català/castellà) si les famílies ho demanen per a tràmits de fora de Catalunya. El centre, conjuntament amb l’ajuntament del Vendrell disposa de mediadors traductors per a les famílies nouvingudes en període d'acollida.

potencia l’ús de les llengües estrangeres, en aquest cas l’anglès, com a llengua vehicular en la docència i aprenentatge de matèries curriculars no lingüístiques, amb la metodologia Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua Estrangera (AICLE)

En el cas que es desenvolupin activitats extraescolars al centre, haurien de tenir el català com a llengua vehicular, tret que no estiguin lligades a l’estudi i aprenentatge de les altres llengües curriculars que s’estudien al centre.

Seria convenient que el centre seguís en la mateixa línia de foment del català com a llengua vehicular, atès que la llengua castellana està ja del tot consolidada

Com que la llengua d’origen de l’alumnat del centre és majoritàriament el castellà, no s’ha previst des del centre cap activitat transversal en aquesta llengua, ja que s’opta per la llengua vehicular, el català.

Seria convenient que tot el professorat s'adrecés en català a les famílies de l'alumnat no catalanoparlant, tret que sigui nouvinguda de parla castellana.

haurien de tenir el català com a llengua vehicular, tret que no estiguin lligades a l’estudi i aprenentatge de les altres llengües curriculars que s’estudien al centre.

El català, és la llengua vehicular de l’escola. La llengua catalana és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i n’és vehicle d’expressió.

Durant l’educació infantil i el cicle inicial es dóna més rellevància a l’ús del català i del castellà, per tal que quedi assentada una bona base de les llengües vehiculars.

L’oferta actual de llengües estrangeres a l’escola és l’anglès des de P3 fins a 6è de primària. […] a partir 4t primària els i les alumnes realitzen 3 hores de llengua estrangera.

El català, és la llengua vehicular de l’escola.

Ja que s’observa que la llengua més utilitzada pels alumnes, tant dins com fora de l’escola, és el castellà, veiem la necessitat de potenciar l’ús del català

La llengua catalana és la llengua de referència, normalment emprada en els àmbits docent, administratiu i de comunicació

Vetllar per proporcionar un increment significatiu del temps d’exposició a les llengües vehiculars del centre en les estones i moments més lúdics (esbarjo, menjador, extraescolars,...)

Durant l’educació infantil i el cicle inicial es dóna més rellevància a l’ús del català i del castellà, per tal que quedi assentada una bona base de les llengües vehiculars. És per això que, en la llengua anglesa, es dóna prioritat a la comunicació i la comprensió oral.

Ja que s’observa que la llengua més utilitzada pels alumnes, tant dins com fora de l’escola, és el castellà, veiem la necessitat de potenciar l’ús del català no només com a llengua d’ús curricular sinó com a llengua d’ús social.

L’acollida i l’atenció lingüística de l’alumnat d’origen estranger es desenvolupa en llengua catalana d’acord amb les mesures específiques següents: pla d’acollida, suport lingüístic i social.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

És la llengua d'aprenentatge en la majoria de les àrees, a excepció de les àrees de Llengua i Literatura Castellanes i de Llengües Estrangeres. […] ha una consideració específica de les variants del castellà al batxillerat

Des del primer curs d'ESO s'imparteixen 3 hores setmanals de llengua anglesa a tot l'alumnat

s'oferta poder fer francès com a segona llengua estrangera: a 3r d'ESO 2 hores setmanals i a 4t d'ESO 3 hores setmanals.

El 83% són castellanoparlants i un 57,7 empra habitualment la llengua castellana en l'àmbit familiar. Un 16% utilitza una altra llengua en l'àmbit familiar

Es redacta tota la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies com quan es fa un traspàs d’expedient. […] Excepcionalment, i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d’origen per a les famílies nouvingudes.

Els responsables d’aquestes activitats s’adrecen sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

El centre, atesa la composició sociolingüística de l'alumnat, assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l'etapa

els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

Amb l’alumnat nouvingut s’utilitza sempre el català per fer-ne possible la integració.

L'alumnat nouvingut de parla hispana s'intenta mantenir al grup ordinari durant la matèria de Llengua Castellana i altres matèries com ara, Música i Educació Física

els professionals del centre s’adrecen habitualment en català a totes les famílies de l’alumnat.