Escola Teresa Godes i Domènech
PúblicaInfantilPrimària
CACatalà
ESCastellà
ENAnglès
Comunicació amb les famílies
Per escrit, sempreCA
Per escrit, si la família ho demanaES
Amb traductors o mediadors+
en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut i quan és possible
Matèries en altres llengües
ENpsicomotricitat (P3–P5); plàstica (1r–6è)
Fora de l'aula
Com a normaCA
Extraescolars
Els responsables de les activitats extraescolars s’adreçaran sempre en català a l’alumnat, tant en situacions formals com informals.
Llengua de l'alumnat a casa
Majoritàriament castellanoparlant, segons el document.
Llengua familiar
Diferències de tracte segons la llengua
- Atenció a l'alumnatCAESPer a l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials s’apliquen estratègies didàctiques i mesures organitzatives per a una atenció lingüística personalitzada.
- Atenció a l'alumnatCAEn la relació amb l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català.
- ComunicacióESLes persones que ho demanen són ateses oralment en castellà, i es pot facilitar documentació bilingüe català/castellà.
- ComunicacióCAEls professionals del centre s’adrecen habitualment en català a les famílies.
- ExtraescolarsCAEls responsables de les activitats extraescolars s’adreçaran sempre en català a l’alumnat.
Veure les cites del document
Les persones que ho demanen són ateses oralment en castellà i pot facilitar-se documentació bilingüe; la relació amb les famílies és habitualment en català.
El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho es també de l’ensenyament i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.El centre assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l'etapaS’introdueix l’anglès a P3, a l'àrea de psciomotricitat on s'utilitza per donar instruccions. A P4 i P5 l'anglès es fa amb metodologia de taller, prioritzant l'expressió oral. Tota l’Educació Primària fa dues hores setmanals d’anglès.La llengua castellana és la més habitual en els alumnes i la que utilitzen per a relacionar-se, excepte en les activitats a l’aula.L’escola fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. Es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració (utilitzant el servei de traductors i/o algun adult que conegui les dues llengües).El centre planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d'àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera a través de la plàstica a primària i la psicomotricitat a infantil.El centre planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d'àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera a través de la plàstica a primària i la psicomotricitat a infantil.Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informalsEl centre planifica l'avançament de l'aprenentatge de la primera llengua estrangera a l'educació infantil tenint en compte la contextualització d'aquesta llengua dins el currículum de l'educació infantil.A l’escola a l’hora d’introduir l’ensenyament/aprenentatge de la llengua castellana es tenen en compte les característiques sociolingüístiques de l’alumnat.S’aplicaran estratègies didàctiques i mesures organitzatives per aconseguir una atenció lingüística personalitzada de qualitat envers aquests alumnes.En la relació amb l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el catalàs’atengui oralment en castellà aquelles persones que ho demaninA l’escola tots els professionals del centre s’adrecen, habitualment, en català a les famílies de l’alumnat.Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat