Observatorio Lingüístico Escolar

Municipio · Ripollès

Camprodon

2 centros · 2 analizados (100 %)0 centros · 0 analizados (—)

Centros

Cifras de los centros públicos.Cifras de los centros concertados.Cifras de los centros privados (sin concierto).Cifras de los centros públicos y concertados.Cifras de los centros públicos y privados (sin concierto).Cifras de los centros concertados y privados.Cifras de todos los centros: públicos, concertados y privados.

  • 2 analizados
  • 0 no publican el proyecto lingüístico
  • 0 analizados
  • 0 no publican el proyecto lingüístico
Centros públicos analizadosCentros concertados analizadosCentros privados analizadosCentros públicos y concertados analizadosCentros públicos y privados analizadosCentros concertados y privados analizadosCentros analizados (todos)
  • Todavía no está
  • Ninguno analizado
  • Menos del 25 %
  • 25–50 %
  • 75–100 %

Centros analizados

Cada ficha resume el proyecto lingüístico del centro. Las citas literales del documento, debajo.

  • Lengua de las clases
  • Alguna asignatura
  • Asignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No se enseña
  • El documento no lo dice

Cada fila es una lengua y cada columna, un curso. Cuanto más oscuro, más peso.

Con esta selección de centros, aquí no hay ninguno analizado. Cámbiala en el selector «Centros».

Escola Doctor Robert

PúblicaInfantilPrimaria

Catalán
Castellano
Inglés
Francés

Comunicación con las familias

Por escrito, siempre

Solo de palabra

Con traductores o mediadores

Materias en otras lenguas

educación física (5.º–6.º)

plástica (1.º–2.º)

Fuera del aula

Como recomendación

ComedorPatio

Durante el tiempo escolar, en recreos y al mediodía, los docentes y el personal promueven el uso del catalán.

Lengua del alumnado en casa

Lengua familiar · datos de 2024

Diferencias de trato según la lengua

  • ComunicaciónLas entrevistas anuales se hacen en catalán; si la familia no lo domina oralmente, se usa traducción simultánea por teléfono o se aclaran aspectos concretos en castellano.
  • OtrosDurante el tiempo escolar, los docentes y todo el personal promueven el uso del catalán en todos los espacios de convivencia y comunicación cotidiana.
  • Atención al alumnadoEl alumnado recién llegado puede asistir al Aula de Acogida un mínimo de dos sesiones semanales de 3.º a 6.º de primaria.
Ver las citas del documento

Las entrevistas anuales se hacen en catalán; si la familia no lo domina oralmente, el centro usa traducción simultánea por teléfono o aclara aspectos en castellano.

Catalán
La llengua catalana és la llengua vehicular i d’aprenentatge a l’etapa d’educació infantil i també a l’educació primària.
Castellano
En l’educació infantil només es tracta la llengua castellana de forma oral. […] Durant l’educació primària els infants fan 2.5h setmanals de llengua castellana.
Inglés
és a I4 quan s’inicia durant 1h a la setmana el contacte amb la llengua anglesa de forma oral […] De 4t fins a 6è, augmentem les hores d’anglès entre 2,5 i 3h i s’inicien els projectes interdisciplinaris
Francés
El francès s’introdueix a cicle inicial a través de la plàstica, amb una hora a la setmana […] A cicle mitjà es passa a dues hores setmanals on l’ensenyament del francès té bàsicament un enfocament comunicatiu
Lengua del alumnado en casa
El 72,98% dels progenitors dels alumnes parlen català com a llengua de comunicació familiar. […] El 24,19% dels progenitors dels alumnes parlen castellà com a llengua de comunicació familiar.
Comunicación con las familias
Pel que fa a la comunicació entre l’escola i les famílies sempre utilitzarem la llengua catalana en els diferents canals. […] Si no és així, podem recórrer a un servei de traducció simultània per telèfon o bé anar puntualitzant en castellà aspectes concrets si la família no l’entén.
Inglés · educación física
a cicle superior s’inicia la realització de l’àrea d’educació física en llengua anglesa
Francés · plástica
El francès s’introdueix a cicle inicial a través de la plàstica, amb una hora a la setmana
Fuera del aula
Durant el temps escolar, a les estones de classe, esbarjos o temps del migdia, els docents i tot el personal que treballa a l’escola promou l’ús del català
Por qué lo explica el documento · Inglés
Aprendre una segona llengua en edats primerenques potencia la capacitat intel·lectual dels infants, millorant la seva agilitat mental i habilitats de resolució de problemes.
Diferencias de trato según la lengua
Les entrevistes anuals es realitzaran en llengua catalana sempre que la família entengui i domini la llengua catalana oral. Si no és així, podem recórrer a un servei de traducció simultània per telèfon o bé anar puntualitzant en castellà aspectes concrets si la família no l’entén.
Diferencias de trato según la lengua
Durant el temps escolar, a les estones de classe, esbarjos o temps del migdia, els docents i tot el personal que treballa a l’escola promou l’ús del català
Diferencias de trato según la lengua
a partir de 3r de primària fins a 6è, pugui assistir a l’Aula d’Acollida un mínim de dues sessions setmanals.

Institut Germans Vila-Riera

PúblicaESO

Catalán
Castellano
Inglés
Francés

Comunicación con las familias

Con traductores o mediadores

Materias en otras lenguas

Ninguna, según el documento.

Fuera del aula

Lo describe

Extraescolares

La oferta de lenguas en horario extraescolar es el inglés, con clases organizadas conjuntamente con el AMPA.

Lengua del alumnado en casa

El documento no lo dice.

Diferencias de trato según la lengua

  • ComunicaciónCon las familias de otras comunidades lingüísticas se utilizan como intérpretes los propios alumnos de la misma lengua.
Ver las citas del documento

Para las familias de otras comunidades lingüísticas, el centro utiliza como intérpretes a los propios alumnos de la misma lengua.

CatalánESO y bachillerato
El català com a llengüa pròpia, és la llengüa normalment emprada com a llengüa vehicular i d'aprenentatge.
InglésESO y bachillerato
La primera llengüa estrangera és l’anglès i la segona el francès i es garanteix la continuïtat de l’aprenentatge al llarg de tot l’ensenyament obligatori
Francés
en tota l’etapa d’ensenyament secundari s’inclou l’aprenentatge optatiu del francès com a quarta llengua.
Comunicación con las familias
utilitzem com intèrprets amb les famílies els nostres propis alumnes d’aquella comunitat o llengua.
Fuera del aula
L’oferta de llengües en horari extraescolar és l’anglès, classes organtizades conjuntament amb l’AMPA.
Diferencias de trato según la lengua
utilitzem com intèrprets amb les famílies els nostres propis alumnes d’aquella comunitat o llengua.

Hay 2 centros analizados: con menos de 5 no damos porcentajes. Mira sus fichas.

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