Badalona

El català ha de ser la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

La llengua castellana i la de llengua anglesa són també objecte d’ensenyament i aprenentatge en el centre. [...] excepte en la matèria de llengua castellana impartida a Batxillerat

La llengua castellana i la de llengua anglesa són també objecte d’ensenyament i aprenentatge en el centre. [...] i en la de llengua anglesa impartida també a batxillerat

Aquest PLC parteix, doncs, d’una realitat sociolingüística en què la llengua d’ús habitual és el castellà.

El català és la llengua usada pel centre en la correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les famílies, la correspondència escolar, les comunicacions orals

cal que tots els professionals que són presents al centre, professorat i personal d’administració i serveis (PAS), siguin coherents amb aquest objectiu, i usin el català en totes les relacions amb l’alumnat al centre, formals i informals.

Tenint en compte la valoració de la realitat sociolingüística de la nostra escola, el primer objectiu que cal assolir és que la llengua catalana sigui la llengua vehicular del centre

Els llibres de text (a excepció de llibres especialitzats i altres materials especialitzats, que poden ser en castellà o anglès) i els exàmens, tret de les matèries de llengua castellana i llengua anglesa, són en llengua catalana.

usin el català en totes les relacions amb l’alumnat al centre, formals i informals. [...] -Vetllar perquè tot el PAS tingui competència lingüística i comunicativa en català.

Com escola entenem la importància del domini la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge. […] l’adquisició de competències en la llengua de socialització/escolarització, el català.

En aquesta etapa, el desenvolupament de la competència lingüística de l’alumnat s’entén, tal com disposa el currículum vigent, en referència a la llengua catalana i a la castellana.

Dins els ambients està present l’anglès como a llengua estrangera, on aquesta s’ensenya a nivell oral a través del joc, la manipulació i l’experimentació. […] desdoblem els grups de primària per que l’atenció sigui més individual i favorable.

convivim amb infants d’arreu del món, amb nacionalitats de Romania, Armènia, Marroc, Algèria, Gambia, Camerun, Egipte, Guinea, India, Pakistan, Xina, Rússia, Hondures, Equador

Com escola entenem la importància del domini la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge. És llengua comuna i factor de cohesió social.

La llengua estrangera ha de ser funcional i útil, i els infants ho han d’entendre així. Per això, a l’escola treballem a partir dels ambients d’aprenentatge on els protagonistes són l’art i el joc

per afavorir l’aprenentatge de les competències i dimensions de les llengües estrageres desdoblem els grups de primària per que l’atenció sigui més individual i favorable.

L’atenció a l’alumnat d’origen estranger s’articula en un itinerari que comença amb l’acollida inicial, continua amb l’aula d’acollida i, un cop assolida la competència comunicativa conversacional, s’implementa amb suports a l’aula ordinària

El català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques i és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre. […] la llengua vehicular del centre i de l’alumnat és el català

El castellà s’introdueix al primer curs del Cicle Inicial, prioritàriament amb treball oral, ja que durant aquest curs els alumnes encara estan en un procés d’assoliment de la lectoescriptura.

L’escola introdueix l’aprenentatge de l’anglès, com a llengua estrangera, una hora setmanal i a nivell oral, a partir de P5.

Del total de l’alumnat de l’escola, un 71% parla català a casa, un 13% parla castellà i la resta són bilingües. Així i tot, hi ha un 29% dels i les alumnes que parlen castellà amb els avis i àvies. (dades pendents de revisió)

La llengua de relació amb les famílies és el català. No disposem de cap document bilingüe i cap família l’ha demanat mai.Així i tot, ens prestem a fer la traducció oral al castellà sempre que sigui necessari. […] es sol·licita la mediació de traductors per aconseguir una comunicació fluida.

S’utilitza dins i fora de les aules, en l’horari lectiu i no lectiu, en l’espai del migdia i les extraescolars. […] L’objectiu és promoure i afavorir l’ús de la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita en tots aquests àmbits

En l’aprenentatge d’una segona llengua es prioritza la competència oral, ja que facilita, a través dels intercanvis amb els altres, l’elaboració i l’expressió d’idees, opinions i sentiments, és a dir, la construcció del propi pensament.

Organitzar l’ensenyament de les tres llengües al llarg de les diferents etapes educatives, establint la seqüència i el moment d’incorporació de cadascuna, tenint en compte el context sociolingüístic, la normativa i els resultats acadèmics en competència lingüística de l’alumnat.

Organitzar l’ensenyament de les tres llengües al llarg de les diferents etapes educatives, establint la seqüència i el moment d’incorporació de cadascuna, tenint en compte el context sociolingüístic, la normativa i els resultats acadèmics en competència lingüística de l’alumnat.

La llengua de relació amb les famílies és el català. No disposem de cap document bilingüe i cap família l’ha demanat mai.Així i tot, ens prestem a fer la traducció oral al castellà sempre que sigui necessari.

En el cas, poc habitual, de famílies que només parlen una altra llengua que no és ni català, castellà o anglès, es sol·licita la mediació de traductors per aconseguir una comunicació fluida.

En cas que arribi alumnat que desconegui les dues llengües oficials, s’assegura un nivell bàsic de llengua catalana i, posteriorment, s’inicia un ensenyament de la llengua castellana.

Les mesures més adequades a prendre, dependran en gran part de la tipologia de l'alumnat, per tant s'ha de tenir en compte la diferència entre l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials i aquell que en desconeix només una, com ara l’alumnat de l'Amèrica Llatina.

En els casos d’alumnes de procedència estrangera que s’incorporen al sistema educatiu a Catalunya per primera vegada durant el segon o el tercer trimestre del curs escolar i que no tenen com a llengua familiar cap de les llengües oficials a Catalunya, es valorarà prendre la decisió temporal de no avaluar algunes de les àrees

La llengua vehicular d’aprenentatge és el català. Els i les mestres, monitoratge menjdor i extraescolars utilitzen com a llengua vehicular el català.

La llengua castellana s’utilitza en les hores destinades a l’aprenentatge de la llengua castellana a educació primària.

L’alumnat iniciarà l’aprenentatge de l’anglès oral a P3, a través d’activitats lúdiques: contes, cançons, jocs,... […] La llengua anglesa s’utilitza en les hores destinades a l’aprenentatge de la llengua anglesa .

El català no és la llengua utilitzada per la majoria de famílies. La gran majoria utilitza el castellà en el seu àmbit familiar i a l’escola s’expressen majoritàriament en castellà.

L’escola redacta tots els documents tant interns com externs en llengua catalana. […] fem servir traductors escrits per poder donar la informació en llengua catalana i en la seva llengua familiar i, a més, busquem traductors a l'hora de fer les entrevistes.

El monitoratge utilitza sempre el català amb els nostres i les nostres alumnes […] els i les monitors/es utilitzen el català amb els alumnes. […] a les hores d’esbarjo és la llengua predominant.

Donat que l’entorn escolar del nostre centre no ha assolit la plena normalització lingüística i el castellà és la llengua predominant en la majoria d’usos lingüístics […] l’escola s’ha de convertir en el context de referència perquè l’alumnat pugui esdevenir competent en la comunicació i l’expressió en la llengua catalana

L’escola vetlla perquè el professorat s’adreci a les famílies en català. Encara que hi ha famílies que no entenen el català i el castellà l’entenen poc, en aquets casos donem la informació en castellà.

Amb les famílies amb les quals es nota que hi ha dificultat de comunicació fem servir traductors escrits per poder donar la informació en llengua catalana i en la seva llengua familiar i, a més, busquem traductors a l'hora de fer les entrevistes.

Als i les alumnes nouvinguts/es se’ls hi fa un pla d’acollida intensiu on la llengua vehicular d’aprenentatge és el català. […] 2.2.7.2. Alumnat sud-americà de parla hispana L’ aprenentatge de la llengua catalana es fa dins l’aula amb els recursos de la pròpia etapa.

L’escola vetlla perquè totes aquelles empreses que es contractin per donar servei a l’escola facin ús del català en els rètols, avisos, comunicats,... així com els monitors/es contractades per les activitats extraescolars.

Vetllar perquè el personal PAS i personal de menjador i activitats extraescolars s’expressin i tinguin competència comunicativa en català.

Tots els aprenentatges es fan en català

Dues sessions setmanals destinades a l’ensenyament-aprenentatge oral de la llengua castellana

Tots els aprenentatges es fan en català excepte les sessions de llengua anglesa a partir d’Ed. Infantil (1 sessió a P3 i 2 sessions a P4 i P5).

La llengua materna per tant és el castellà i en alg uns casos altres llengües que no són el català ni el castellà.

Tots els documents que s’han d’enviar fora de l’esc ola i les comunicacions orals es fan en català.

Durant l’estona de menjador i l’hora d’estudi assis tit la llengua d’ús habitual és el català.

per tal d’afavorir l’adquisició de la llengua catalana de la manera més ràpida possible

si uns pares o tutors dels alumnes d’Ed. Infantil o Cicle Inicial, sol·liciten que els seus fills o filles rebin l’ensenyament en llengua castellana, seran escolaritzats en aquesta llengua mitjançant atenció individualitzada

s’imposarà la tendència a usar el català en el màxi m de contextos possible.

Els alumnes que s’incorporen tardanament al sistema educatiu de Catalunya rebran un suport especial (Aula d’acollida) per tal d’afavorir l’adquisició de la llengua catalana de la manera més ràpida possible.

les seve s activitats internes i externes en llengua catalana

que es realitzen fora del Centre es facin en llengua catalana.

També és el català la llengua de comunicació oral i escrita entre les famílies i altres professionals amb els que es treballa des de l’escola.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats que es realitzin. […] el centre aplicarà des de l’entrada de l’alumnat a parvulari el programa d’immersió lingüística.

el centre iniciarà la sistematització de la llengua castellana al primer trimestre del cicle inicial. […] LLENGUA CASTELLANA 175 70 2h 30’

L‘alumnat iniciarà l'aprenentatge sistemàtic de la llengua en el primer trimestre del cicle inicial. […] En el curs 2007 -08 es va introduir un taller en anglès a l’últim curs de l’Ed. infantil (P -5)

L’alumnat espanyol representa el 51’86 %, però s’ha de tenir present que molts són fills de pares de procedència estrangera. La resta d’ alumnat del centre representa un 48’14 %

El centre utilitzarà la llengua catalana en totes les comunicacions i en les notificacions tant internes com externes […] Sempre que es demani, es traduiran els documents del centre al castellà. […] s’arbitraran mesures de traducció, sempre que sigui possible, en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut

El centre vetllarà perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en qualsevol de les activitats no docents del centre, tant internes (esbarjo, menjador, etc) […] El centre utilitzarà la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professo rat, el personal no docent i l’alumnat dins i fora de l’àmbit curricular.

Donat que l’entorn escolar del no stre centre no ha assolit la plena normalització lingüística i el castellà és la llengua predominant en la majoria d’usos lingüístics, [...] l’escola s’ha de convertir en el context de refer ència perquè l’alumnat pugui esdevenir competent en la comunicació i l'expressió en la llengua catalana

Tot i que s’inicia al cicle de parvulari, l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura es farà en llengua catalana al primer cicle de l’educació primària , atès que és aquesta la què s'utilitza com a llengua vehicular i d'aprenentatge.

Donades les característiques sociolingüístiques del nostre alumnat,el centre iniciarà la sistematització de la llengua castellana al primer trimestre del cicle inicial.

els pares, mares o tutors dels quals sol ·licitin que els seus fills/es rebin l’ensenyament en llengua castellana , siguin escolaritzats en aquesta llengua mitjançant atenció i suport individualitzats.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú les demani expressament el castellà. […] Sempre que es demani, es traduiran els documents del centre al castellà.

Hi ha pares que ens demanen els informes en castellà. Transmetre a les famílies la necessitat de fer els informes en català. […] Oferir a les famílies el comentari dels informes en una reunió individual.

En el cas que la incorporació es faci al parvulari, es tindrà una cura especial en establir una relació afectiva sense que això suposi mai la utilització de la llengua familiar com a llengua de relació

Amb l’alumnat d’incorporació tardana s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, adaptant-li l’aprenentatge i feina en llengua castellana.

La documentació de l’AMPA és en castellà. Demanar a l’AMPA què faci els documents en català.

El centre vetllarà perquè tot el personal del centre (professorat, PAS i personal contractat) tingui competència lingüística en català, segons la tasca què desenvolupa.

es treballa de manera integrada en llengua catalana, la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre.

El desenvolupament d’aquesta competència no ha de ser un afer exclusiu de l’àrea de llengua (catalana, castellana i anglesa), sinó que és responsabilitat de totes les àrees.

La primera llengua estrangera, l’anglès, s’introdueix a I3 fent una sessió setmanal i s’amplia a dues fins al final de l’Educació Infantil. […] Al centre es treballa l’anglès com a llengua estrangera a partir dels objectius que marca el currículum.

El gràfic mostra que el castellà és la llengua més parlada a casa, amb més de la meitat dels casos. L’àrab i l’urdú tenen una presència destacada dins l’àmbit familiar.

Els comunicats de caràcter general o de nivells que s’adrecen a les famílies, es formulen en la llengua vehicular del centre i si escau també es presenten en alguna altra llengua per facilitar l’acollida a les famílies nouvingudes. […] amb l’ajut de traducció en la llengua d’origen, si escau.

L'ús del català s'ha d'estendre més enllà de les parets de l'aula, aplicant les mesures i estratègies que calgui per garantir que sigui la llengua vehicular entre els treballadors del centre i entre treballadors i alumnes en tots els espais (passadissos, menjador, pati, consergeria, administració, activitats extraescolars...).

En un context on el castellà és la llengua d'ús majoritari tant a l'entorn com en les relacions interpersonals dins del centre, l'aplicació d’un programa d'immersió lingüística és necessari al centre segons la normativa [...], però també és una necessitat pedagògica i de responsabilitat social que l'escola assumeixi de manera decidida la seva funció compensatòria envers l’entorn

L’alumne trobarà sentit a parlar català si observa aquesta coherència en els seus referents i no veu el català només com una llengua acadèmica

L’objectiu és familiaritzar aquests infants de l’escola en l’escolta i experimentació d’una llengua estrangera, fent-la servir en situacions comunicatives lúdiques i significatives per a ells.

fixar algun repte lingüístic amb targetes o punts per a cada intervenció en català, incloure l’ús del català com a ítem avaluatiu explícit de l’activitat i que aparegui en alguna rúbrica o diana d’avaluació

Les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l'acollida de persones […] nouvingudes. En aquest cas, els escrits han d'anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

per aquells alumnes nouvinguts que no coneixen ni la llengua catalana ni la castellana es duen a terme diferents pràctiques. Acompanyament d’algun alumne que coneix la seva llengua materna, pictogrames, una tauleta per un cop explicat en català poder traduir el que sigui necessari a la L1

Tot el contingut de Sant Jordi és exclusivament en català.

El Català és la llengua pròpia de Catalunya i, per tant, és la llengua

L'ensenyament de la Llengua castellana s'introdueix a Primer de Primària.

de Plàstica en Llengua Anglesa

Català Castellà Rus Serbi

en la redacció de documents i comunicats interns […] s'utilitza la Llengua castellana […] en situacions individualitzades: entrevistes, contactes amb els tutors i tutores

de Plàstica en Llengua Anglesa

Medi Natural en anglès

per poder-se adreçar i interactuar amb els alumnes en aquesta llengua.

persones nouvingudes a la nostra societat

Ara per ara no es contempla la possibilitat d'avançar l'aprenentatge

s'utilitza la Llengua castellana […] en situacions individualitzades: entrevistes, contactes amb els tutors i tutores

ha de vetllar perquè els monitors […] adreçar i interactuar amb els alumnes en aquesta llengua

Tant el personal no docent com persones que ofereix en serveis a

pares i els altres actes que es puguin realitzar

L'aprenentatge del català reglat comença al primer curs d'Educació Infantil, aplicant el programa d'immersió lingüística. Es parla sempre en català a tot l'alumnat i és la llengua vehicular de tota la comunitat educativa.

L'aprenentatge de la llengua castellana s'inicia de manera sistemàtica a Ir d'Educació Primària

L'anglés és la llengua estrangera que imparteix el centre i s'inicia a primer d'educació Primària.

Actualment, hi ha 213 alumnes dels quals 107 són de nacionalitat no espanyola.

Els escrits/informes que es fan a les famílies es fan en català, procurant que el llenguatge sigui entenedor i clar. […] Quan s'ha de fer una entrevista amb alguna que ens costa molt comunicar-nos demanem l'ajuda d'un/a traductor/a a través de l'Assessor LIC o del CRP.

Aquestes exposicions es realitzen en català, castellà i anglés, depenent des de quina materia es treballi.

Aquestes exposicions es realitzen en català, castellà i anglés, depenent des de quina materia es treballi.

Utilitzar el català com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat i el personal no docent entre ells i especialment amb l'alumnat tant en espais curriculars com fora d'ells.

Pel tractament de l'anglés oral és imprescindible gaudir de desdoblaments.

Tenint en compte que la llengua materna de l'alumnat no es el català, el centre aplicarà la metodologia propia del programa d'immersió per l'aprenentatge de la llengua catalana.

L'alumnat que s'incorpori tardanament al sistema educatiu de Catalunya, assistirà a l'aula d'Acollida des de 3r fins a 6é, alumnat provinent d'un sistema educatiu diferent i amb llengua diferent del català.

que moltes famílies ens demanen parlar en castellà i l'entrevista es realitza en aquesta llengua

Les actuacions administratives sol•licitades pel públic, es faran en català […] els casos en que els usuaris les demanin en castellà.

El català és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre. […] Totes les àrees s’impartiran en llengua catalana a excepció de les àrees de llengua castellana i la llengua estrangera

La introducció dels aprenentatges en llengua castel lana es farà al cicle inicial de primària; a nivell oral durant el primer curs, incorporant la llengua escrita de forma progressiva […] Ll. Castellana 1r 3 h.

P-3 anys Immersió ---- P-4 anys Immersió 1 h. P-5 anys Immersió 1 h. […] La iniciació de l'ensenyament-aprenentatge de la llengua anglesa en el nostre centre a partir del curs 2007-2008, es fa des del nivell de 4 anys.

Catalunya 411 92,2 % […] la llengua predominat d’ús familiar, tant dels pares com de les mares, és el castellà

Igualment totes les comu nicacions amb les famílies es faran en català. En casos puntuals es flexibilitzarà el seu ús (per facilitar la comunicació sobretot amb les famílies nouvingudes) . En els casos necessaris el centre comptarà amb els serveis de mediació i traducció lingüístic a que posa a l’abast l’administració

Tallers d’Educació Visual i Plàstica que inclouen tal lers en llengua anglesa i llengua castellana.

Tallers d’Educació Visual i Plàstica que inclouen tal lers en llengua anglesa i llengua castellana.

S’afavorirà i potenciarà que tot el personal relacionat amb el centre […] pugui utilitzar el català de forma normalitzada. […] La direcció del centre vetllarà perquè les activitats extraescolars i el servei de menjador progressivament es desenvolupin en la llengua catalana.

només d’aquesta manera podíem fer que el nostre alumnat, al final de la seva escolaritat, tingu és un bon domini oral i escrit de les dues llengües (català i castellà)

La llengua anglesa s’emmarca en l’àmbit del coneixement i de l’ampliació de la pluralitat cultural del nostre entorn europeu i per facilitar la competència lingüística en una llengua d’ampli abast internacional.

En general s’afavorirà l’ús del català, excepció feta d’aquells casos puntuals de famílies d’incorporació tardana o amb dificultats de comprensió, en els quals es prioritzarà la facilitat de comunicació.

La llengua d’ensenyament -aprenentatge de l’alumnat amb necessitats educatives especials i nouvingut serà el català, excepció feta de casos puntuals que facin necessària una certa flexibilitat o un treball e n altres llengües a causa de les dificultats manifestades per l’alumnat.

l’alumnat de nou ingrés, amb llengua familiar diferent al català, se senti ben acollit i de forma progressiva se li facilitarà les eines per afavorir una ràpida comunicació en català

la llengua catalana és la utilitzada com a vehicular i d’aprenentatge del centre i en l’acollida de l’alumnat nouvingut. També ho és en les activitats educatives, incloses les complementàries i les e xtraescolars, i en els serveis que ofereix el centre (menjador).

Aquesta llengua s’introduirà a partir de 1r d’Educació Primària tant a nivell oral com escrit.

la primera llengua estrangera d'ensenyament i aprenentatge és l’anglès, des d’Infantil 5 fins a 6è d’Educació Primària. […] Una sessió setmanal a I5 i CI.

El 49 % de l’alumnat té com a llengua materna el castellà. La resta és: - Àrab: 24 %. - Panjabi: 12% - Urdú: 8%. - Altres (georgià, ucraïnès, xinès, tagàlog, romanès, portuguès): 7%.

La comunicació es realitzarà en català i castellà per tal de garantir que hi hagi una bona comprensió dels missatges. […] Qualsevol document del centre es farà bilingüe sempre que ho sol·liciti una família.

També ho és en les activitats educatives, incloses les complementàries i les e xtraescolars, i en els serveis que ofereix el centre (menjador). […] També es vetllarà per a què l’Associació de Famílies d’Alumnes (AFA) faci els comunicats en llengua catalana

Amb aquestes dades hem de ser conscients que l’escola és l’únic context d’aprenentatge i ús de la llengua catalana.

Pel que fa a les famílies, la prioritat és tenir una bona comunicació, per tant utilitzem inicialment el català

A Educació Infantil l'ensenyament es duu a terme d’una manera lúdica, a través el joc i de dinàmiques de grup amb component lúdic, sense posar l’èmfasi en l’objectiu lingüístic. Es tracta de sensibilitzar l'alumnat envers la llengua anglesa i de motivar-ne l’aprenentatge.

Pel que fa a les famílies, la prioritat és tenir una bona comunicació, per tant utilitzem inicialment el català, però posem totes les mesures i suports necessaris per aconseguir-ne la millor possible (canviant de llengua, buscant el suport de membres de la comunitat que ens facilitin la traducció, utilitzant traductors online...).

Qualsevol document del centre es farà bilingüe sempre que ho sol·liciti una família.

Es valorarà el nombre d’hores d’aula d’acollida necessàries per l’aprenentatge inicial intensiu de la llengua catalana però tenint en compte i afavorint també la inclusió i vinculació de l’alumnat nouvingut amb el seu grups-classe.

La llengua vehicular del centre és el català […] Totes les classes i activitats s’imparteixen en català, exceptuant les sessions que corresponen a castellà i anglès o en aquelles activitats i propostes que també es realitzen en aquestes dues llengües.

El castellà també hi és present en les cançons i contes […] La Llengua Castellana es comença a treballar de forma sistemàtica a Cicle Inicial.

Desdoblament ½ psicomotricitat en english ½ consciència fonològica […] AICLE: Dediquem una sessió setmanal a treballar un projecte de medi en llengua anglesa.

L’escola té 450 alumnes d’un entorn familiar i social majoritàriament castellanoparlant.

La correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les famílies, les comunicacions orals, els programes i fulletons d’activit ats i les comunicacions a través del bloc del centre i correu electrònic es fan en llengua catalana. […] fem la traducció oral al castellà cada cop que hi ha la necessitat.

Desdoblament ½ psicomotricitat en english ½ consciència fonològica

AICLE: Dediquem una sessió setmanal a treballar un projecte de medi en llengua anglesa.

Un dels espais s’ofereix en llengua anglesa, la resta es fan en català

determinats materials i propostes concretes en llengua castellana en cadascun dels espais.

4 o 5 alumnes de 3r d’ESO per a cada classe de tercer i de quart. Treballen amb els nostres alumnes propostes d’expressió oral i escrita en castel là.

L’idioma vehicular en aquest espai és el català […] estan contractades i gestionades per l’AFA de l’escola i s’utilitza el castellà en el 100% de les activitats. […] Ens proposem com a objectiu de millora augmentar l’ús del català en l’àmbit del servei de menjador i les activitats extraescolars.

nostre alumnat no és catalanoparlant, per tant hem d’ensenyar una llengua que desconeixen i ho fem seguint el programa d’immersió lingüística

Per tant no cal ensenyar la llengua castellana des de la immersió, ja que és la llengua utilitzada a casa i l’entorn.

L’objectiu a llarg termini és normalitzar l'ús de l’anglès en el currículum escolar fora de les àrees lingüístiques

Al nostre entorn la llengua anglesa és molt deficitària i no té cap reforç fora de l’escola; i, com en la llengua catalana, només és utilitzada en l’entorn educatiu.

En quant a les reunions de classe, les comencem sempre en català i si hi ha alguna petició d’alguna família que expressa que no entén el català es canvia d’idioma.

En el cas de les famílies estrangeres demanem el servei de traducció a l’Ajuntament de Badalona quan és necessari

A partir de l'es colarització de l'alumnat, totes les activitats docents i les que formen part de l'àmbit escolar es fan en català.

El procés d’ensenyame nt de la llengua castellana s’iniciar{ al primer curs del cicle inicial a partir de contes, cançons populars, llegendes... […] La dedicació horària a 1r és de dues sessions a la setmana i de 2n a 6è se’n dediquen tres.

L'ensenyament/aprenentatge de l'anglès a l'escola comença al tercer curs d’Educació Infantil. […] Anglès a Educació infantil (P5): a cada nivell s’imparteix una sessió setmanal. […] L’Educació Física a C.S. en anglès

la llengua d’ús habitual a casa és: un 57,85% parlen catal{, un 16,72% parlen castellà, un 20,73% parlen català i castellà i un 4,68% parlen altres llengües (dades de primària del curs 2018-19).

Tots els documents externs del centre estan escrits en català. […] En les reunions de pares i mares, en les entrevistes amb aquests i en tots els comunicats de secretaria, sempre s’utilitza el catal{.

EF i Tallers de plàstica en anglès, des del curs 2016-17 s’imparteix: * L’Educació Física a C.S. en anglès

* Tallers de plàstica de C.M, C.S. i un taller a CI en anglès.

En el servei d'acollida matinal i de menjador escolar, tot el personal s'ha d’adreçar en català tant a l'alumnat com a les famílies. […] Monitoratge i personal depenent de l'AFA han d’util itzar el català tant en situacions formals com en d'altres més informals.

Atesa la composició sociolingüística de l’alumnat, l’escola assegura una distribució coherent i progressiva de llengua castellana al llarg de l’etapa, seguint la normativa vigent.

Atès que s’hauran treballat en catal{ continguts i estructures lingüístiques comunes a ambdues llengües, la programació de llengua castellana anirà lligada a la de llengua catalana

A l’escola, es treballa en la línia d’augmentar el nombre d’hores que els alumnes estan en contacte amb la llengua anglesa.

Amb l'alumnat nouvingut es parla sempre en català, tant el professorat com la resta de persones de l'{mbit escolar.

L'escola preveu una atenció diferenciada per aquells nens i nenes que tinguin alguna dificultat a causa d’utilitzar, a nivell familiar, una llengua diferent.

L'acord de Claustre és que el personal de l’escola sempre s’ adreçar{ a les famílies en català i quan hi hagi un […] nouvingut o nouvinguda que no conegui la llengua es buscarà la manera millor per poder-se comunicar.

La llengua que es prioritza és la llengua catalana com a llengua d'ús de totes les activitats portades a terme.

Al centre s’utilitza com a llengua vehicular i d’aprenentatge en totes les activitats

A partir del cicle i nicial d ’Educació P rimària es comença a treballar la llengua castellana de man era oral i escrita.

Per aquest motiu, l’escola preveu l’aprenentatge de la llengua anglesa des del primer curs de l’Educació Infantil [...] b) A cicle m itjà es farà un sessió setmanal per treballar les habilitats lingüístiques en llengua anglesa. c) A cicle superior es realitzarà una sessió setmanal de coneixement del medi natural, social i cultural.

El percentatge de nens i nenes de cada classe que tenen com a llengua matern a el català està al voltant del 15%. La resta són de llengua materna castellana o estrangera. [...] La majoria d’alumnes del centre té com a llengua materna el castellà

La correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les mares i pares, les comunicacions orals, les reunions de nivell, els programes i fulletons d’activitats i les comu nicacions a través de l web i correu electrònic es fan en llengua catalana. [...] Per facilitar la comunicació amb les famílies de l’alumnat del centre es posa en contacte amb el servei de traducció del sistema públic municipal i/o autonòmic.

el projecte de l’escola i mplica, a més de les sessions pròpies d’aquesta àrea, altres àrees del Currículum per tal d’oferir una varietat d’estructures lingüístiques: educació artística (visual i plàstica), i coneixement del medi natural, social i cultural. [...] c) A cicle superior es realitzarà una sessió setmanal de coneixement del medi natural, social i cultural.

A cicle i nicial, es practicarà l’anglès en l’àrea d’ educació artística ( visual i plàstica) on s’utilitzen les instruccions i un llenguatge senzill adient al nivell per treballar la comprensió oral.

A cada cicle, un curs (P5, 1r, 3r i 5è) realitza un a història il·lustrada sobre aquest personatge tractant diversos temes. [...] a cicle mitjà en llengua castellana i a cicle superior en llengua anglesa.

A cada cicle, un curs (P5, 1r, 3r i 5è) realitza un a història il·lustrada sobre aquest personatge tractant diversos temes. [...] a cicle mitjà en llengua castellana i a cicle superior en llengua anglesa.

També es té cura que els/les monitors/es que realitzen activitats extraescolars, organitzades per l’AMPA, així com, els/les monitors/es de menjador es relacionin amb els/les alumnes en català. [...] L’Associació de Pares i Mares de l’escola fa sempre les comunicacions escrites i les reunions d’associats/des en català.

l’escola preveu l’aprenentatge de la llengua anglesa des del primer curs de l’Educació Infantil, ja que en aquesta edat els nens/es mostren un alt grau de motivació auditiva i més facilitat per imitar els sons i l’entonació de la nova llengua.

La majoria d’alumnes del centre té com a llengua materna el castellà, és per això que quan els/les alumnes del centre comencen a rebre classes de llengua castellana, no parteixen de zero, ja en tenen un gran coneixement i domini

El centre aplica el programa d’immersió lingüística, en català, des de l’entrada de l’alumnat, ja sigui nouvingut/da com autòcton/a, per tal d’afavorir la identificació de l’escola com a context de referència de la llengua i cultura catalana

la retolació dels espais del centre és en llengua catalana; i en la llengua de signes catalana, si s'escau [...] La presència d'altres llengües en l'espai físic del centre (parets, rètols, etc.) es circumscriu a les produccions dels alumnes

En presència d’algun/a alumne/a la relació entre les persones que conformen la comunitat educativa haurà de ser en català

El professorat es preocupa perquè els/les alu mnes amb llengua familiar diferent a la catalana se sentin acollits/des a l’aula i busca estratègies que els facilitin una ràpida comunicació en català

La direcció del centre promociona que la llengua catalana sigui l’expressió habitual de totes les reunions i actes de la comunitat educativa sempre que es pugui assegurar la comprensió i exceptuant casos o situacions on la comunicació és molt difícil.

el centre continua aplicant, des de l’entrada de l’alumnat a Ed Infantil, el programa d’immersió lingüística. El català s’empra en totes les activitats orals i escrites

La Llengua Castellana s'introdueix de forma oral en el primer curs de cicle inicial per passar a la llengua escrita a segon.

L'anglès s'introdueix a Educació Infantil, P4 a nivell oral. Les classes d'anglès en aquesta etapa estan impartides per una mestra especialista en llengua anglesa o amb la titolació pertinent. [...] Totes les àrees s'imparteixen en català, excepte castellà i anglès. [...] Impartició de part de l'assignatura de Plàstica en anglès a cicle superior

El percentatge de nens i nenes de cada classe que són de parla catalana oscil·la entre el 5% i el 10%. La majoria de l'alumnat, per tant, és castellano-parlant.

El català és la llengua prioritària de relació amb les famílies. Totes les informacions de l'escola es redacten en aquesta llengu a. Així mateix, el català és la llengua que es fa servir a les reunions informatives que l'escola realitza.

Impartició de part de l'assignatura de Plàstica en anglès a cicle superior

Introducció de la llengua anglesa a les sessions d'Ed. Física de 1r, 2n i 4t, fent servir la llengua anglesa per a les rutines d'inici i final de classe i per activitats puntuals relacionades amb continguts prèviament treballats a l'àrea d'anglès

La llengua vehicular del personal de menjador i acollida matinal és el català. [...] La llengua vehicular del personal d’activitats extraescolars és el català.

L’aprenentatge d’una llengua estrangera (en el nostre centre, la llengua anglesa) té la intenció d’augmentar la competència comunicativa de l’alumnat i ampliar les seves possibilitats culturals i professionals.

Per tal de fer efectiu l’objectiu de que el nostre alumnat en acabar l’educació primària sigui competent en les dues llengües oficials a Catalunya, el centre continua aplicant, des de l’entrada de l’alumnat a Ed Infantil, el programa d’immersió lingüística.

es considera que les llengües catalana i castellana constitueixen una única àrea lingüística. En conseqüència: a) les estructures lingüístiques comunes es treballen en català.

El català és la llengua prioritària de relació amb les famílies. [...] L'AMPA fa servir un model bilingüe en les seves comunicacions.

La llengua anglesa és el vehicle de comunicació durant les sessions de classe. És la llengua utilitzada per les mestres i la que es demana que faci servir l'alumnat per a les comunicacions més habituals d'ús a l'aula.

Les hores de reforç que es fan als diferents cursos es dediquen, bàsicament, al treball de la llengua catalana així com a les matemàtiques.

El català és la llengua vehicular de l’escola. Tote s les classes i activitats s’imparteixen en català, exceptuant les sessions que corresponen a castellà i anglès

La Llengua Castellana s'introdueix en el curs de 1r d’Ed. Primària, es comença treballant de forma oral per passar progres sivament a la llengua escrita un cop dominen el procés de lectoescriptura. [...] Sessions específiques en llengua castellana: a ed. Primària dediquem un parell de sessions setmanals a treballar de forma e specífica el coneixement de la llengua castellana.

Introducció de l’anglès a Ed.Infantil : S’introdueix la llengua anglesa a P-5 mitjançant contes , cançons i jocs. [...] Sessions específiques en llengua anglesa: Dediquem un parell de sessions setmanals a treballar de forma específica el coneixement de la llengua anglesa. [...] A 5è i 6è es duu a terme el projectes de medi natural en llengua anglesa “science”.

L’escola té 469 alumnes d’un entorn familiar i soci al on el català i castellà conviuen a parts iguals com a llengües maternes.

les comunicacions escrites dirigides a les famílies, les comunicacions orals, els programes i fulletons d’activitats i les comunicacions a través del bloc del centre i correu electrònic es fan en llengua catalana. [...] fem la traducció oral al castellà cada cop que hi ha la necessitat. En el cas de les famílies estrangeres demanem el se rvei de traducció a l’Ajuntament de Badalona quan és necessari

a Cicle superior des de l’any 2009 es duu a terme el projecte “Science” , que es basa en fer algunes classes de l’àrea de coneixement del Medi en aquesta llengua.

Un dels espais s’o fereix en llengua anglesa, la resta es fan en català, però també trobem determina ts materials i propostes concretes en llengua castellana en cadascun dels espais. [...] Les capses combinen les tres llengües.

Un dels espais s’o fereix en llengua anglesa, la resta es fan en català, però també trobem determina ts materials i propostes concretes en llengua castellana en cadascun dels espais. [...] Les capses combinen les tres llengües.

tot i que els monitors-es s’adrecen en català als alumnes hi ha més flexibilitat al migdia i a vegades es duen interaccions en castellà, quan els alumnes es dirigeixen als monitors en castellà. [...] L’AMPA de l’escola també utilitza la llengua catalana com a llengua vehicular per dirigir-se a les altres famílies.

partint de la llengua catalana com a llengua vehicu lar de cohesió social i integració de les persones.

L’aprenentatge de la llengua anglesa té la intenció d’augmentar la compe tència comunicativa de l’alumnat i ampliar les seves possibilitats culturals i professionals

Avançant l’aprenentatge d’una nova llengua afavorim l’assimilació de destreses lingüístiques i millorem la competència lingüística adquirint recursos que els permetin aprenentatges en una llengua estrangera en un futur immediat.

L’objectiu a llarg termini és normalitzar l'ús de l’anglès en el currículum escolar fora de les àrees lingüístiques

treballem les estructures lingüístiques comunes en llengua catala na, ja que serveixen per ambdues llengües.

Les mestres s’adrecen a les famílies en català, però si hi ha alguna família que demana que prefereix parlar en castellà les mestres canvien l’idioma.

les comunicacions escrites des de l’escola i des de menjador i extraescolars també es fan en llengua catalana o bilingüe si ho demana alguna família.

fem la traducció oral al castellà cada cop que hi ha la necessitat. En el cas de les famílies estrangeres demanem el se rvei de traducció a l’Ajuntament de Badalona quan és necessari o utilit zem a altres famílies o exalumnes que fan de mediadors/es o traductors/es.

També s’utilitza el castellà com a facilitador de comunicació amb nens-es de nec essitats educatives especials ( annex 3).

L’alumnat nouvingut ha de rebre sessions individualitzades o en petit grup per treballar vocabulari i estructures lingüístiques en català de forma intensiva.

Fer del català el vehicle d’expressió normal en les activitats docents i administratives, tant les internes com les externes.

Garantir que tots els alumnes, qualsevol que sigui llur llengua hàbit l’ensenyament, han de poder utilitzar normalment i correctament les dues llengües oficials, el català i el castellà, tant oralment com per escrit, en acabar l’Educació Primària.

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

A P4, P5 l’aprenentatge de la llengua anglesa es tracta de forma oral i a la comunitat de mitjans es va introduint de manera progressiva a nivell escrit. […] A 1r i 2n es treballa l’EF en anglès.

La major part dels seus habitants són descendents d’immigrants castellanoparlants, originaris d'altres zones de l'estat. […] L’idioma predominant de l’entorn és el castellà.

A 1r i 2n es treballa l’EF en anglès.

de parla hispana […] la proximitat de les llengües catalana i castellana per facilitar la

Per l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials, el centre disposarà […] en la llengua catalana i la seva cultura.

Als tres nivells d’Ed. Infantil (P-3, P-4 i P-5) ta nt la llengua vehicular com la llengua d’aprenentatge és el català, buscant un ambient d’immersió en aquesta llengua. […] El centre utilitza el català com a llengua vehicula r i d’aprenentatge

La llengua castellana s'introdueix sistemàticament a primer de primària, quan l'alumnat ja té un cert nivell d'alfabetització en català.

El centre ha triat la llengua anglesa com a llengu a estrangera. S'introdueix a P5 de forma vivencial. […] Educació Infantil 5 anys: 0,75 hores setmanals. […] Actualment s’utilitza l’anglès i el català a les hores d’educació física als cursos de cicle mitjà i cicle superior.

El 95% de l’alumnat és castellanoparlant, la resta parla català i altres llengües. […] la llengua de comunicació és el castellà o d’altres llengües d’origen com l’àrab o el xinès.

Igualment tota la documentació externa, butlletins, informes, revista escolar, web i bloc escolar és en català. […] A l’ hora de fer entrevistes individuals amb la família amb una llengua diferent al català o castellà fem la demanda d’un traductor del servei de Traducció del Consorci Badalona Sud.

Actualment s’utilitza l’anglès i el català a les hores d’educació física als cursos de cicle mitjà i cicle superior.

A partir del curs 2018/2019 s’utilitza l’anglès en un dels tallers de plàstica als cursos de cicle mitjà i cicle superior i a partir del curs 2019-2020 també a Cicle Inicial.

L’escola incideix en la importància de fer ús del català din s del recinte escolar en les activitats extraescolars i menjador, així com els alumnes en pràctiques.

L’ensenyament-aprenentatge de la llengua catalana té com a base la metodologia pròpia del procés d’immersió en aquesta llengua ja que el nombre de castellanoparlants és molt elevat

La llengua castellana s'introdueix sistemàticament a primer de primària, quan l'alumnat ja té un cert nivell d'alfabetització en català.

Degut a la supressió de la sisena hora, no és possi ble mantenir els desdoblaments per treballar l’expressió oral en català.

A l’hora de fer entrevistes individuals amb la família amb una llengua diferent al català o castellà fem la demanda d’un traductor del servei de Traducció del Consorci Badalona Sud. Tamb é utilitzem la llengua anglesa sempre que és possible per tal de facilitar el tras pàs d’informació. Per informacions breus amb la família també utilitzem el traductor del mòbil.

L’AMPA fa ús majoritàriament del castellà a les sev es reunions i assemblees. L’escola va demanar que lliuri la informació a les famílies i la documentació en català.

Últimament l’escola ha de buscar estratègies per ta l de compensar la tendència cada cop més visible de la utilització del castellà amb el professorat per part dels alumnes.

Existeix un Pla d'Acollida per tal d'aconseguir qu e l'alumnat nouvingut rebi una atenció lingüística de qualitat que li faciliti l'accés a l a llengua vehicular i d'aprenentatge, malgrat no comptar amb l’aula d’acollida.

El català, tal i com recull la normativa legal vigent, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les a ctivitats organitzades per aquest.

La llengua castellana s’introduirà a nivell ora l a partir de primer de primària, mentre que l’ensenyament de la llengua escrita es farà de manera sistemàtica en el moment en què l’alumnat ja tingui un cert nivell d’alfabetització en Català.

L’ensenyament de la llengua anglesa s’inicia a primer curs de Primària.

Actualment, aproximadament, el 95% de l’alumnat és nouvingut o bé, la seva família és d’un altre país. […] Les llengües de relació fora del centre escolar són el castellà i les diferents llegues maternes del nostre alumnat, entre elles l'àrab, el xinès, l'urdu i el panjabi.

serà la llengua de comunicació habitual amb l’alumnat i amb les famílies, la llengua en què es redactaran els documents del centre [...] L’escola facilitarà de forma puntual a les famílies amb dificultats els recursos necessaris per a poder mantenir una bona comunicació (aclariments orals, serveis de traducció oficials

aquest serà el vehicle d’ensenyament-aprenentatge i de relació regular en tots els àmbits interns i externs del centre, i en especial en les activitats amb l’alumnat.

El criteri bàsic de seqüenciació coordinada és que els continguts semblants s’introdueixin primer en català i a la vegada es reforcin en castellà. Els continguts diferencials no es poden treballar simultàniament, no s’han d’introduir en la segona llengua fins que no estiguin ben consolidats en la primera.

mentre que l’ensenyament de la llengua escrita es farà de manera sistemàtica en el moment en què l’alumnat ja tingui un cert nivell d’alfabetització en Català.

Atès que la competència en llengua catalana és un mitjà important d’accés als aprenentatges, el centre vetllarà perquè l’alumnat nouvingut que desconegui aquesta llengua pugui comptar amb les mesures organitzatives i didàctiques que els permetin accelerar el seu procés d'aprenentatge de la llengua.

En relació a aquest alumnat, el centre sempre utilitza la llengua catalana. Es garanteix una atenció personalitzada intensiva per aprendre aquesta llengua

A Cicle mitjà, es va fent la correcció directa del que diu l’ alumne en castellà o incorrectament en català en totes les activitats d’ expressió oral motivant-los de manera positiva. […] Els mestres animen els alumnes que no utilitzen el català, a fer-ho.

s’han iniciat unes rubriques que auto avalua l’ ús que fa l’ alumne del català respecte al grup classe, amb la mestra i els companys de taula.

tots els professional de centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat. L’escola facilitarà de forma puntual a les famílies amb dificultats els recursos necessaris per a poder mantenir una bona comunicació (aclariments orals, serveis de traducció oficials

El català, tal i com recull la normativa legal vigent, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats que s’hi organitzen.

La llengua castellana s’introduirà tant a nivell oral com a escrit a partir del 1r nivell de primària, tenint al principi més incidència la part oral.

L’anglès s’inicia a I3, cosa que ja fa veure que el centre defineix com una de les seves prioritats educatives l’ensenyament d’aquesta llengua. L’experiència s’inicia amb els alumnes de tres anys i continua al llarg de l’educació primària.

Des del punt de vista lingüístic són majoritàriament castellanoparlants. […] En canvi, augmenta de manera clara l’ús exclusiu del castellà, amb un 60,3% dels alumnes que l’identifiquen com a única llengua familiar.

serà la llengua de comunicació habitual amb l’alumnat i famílies, la llengua en què es redactaran els documents del centre [...] Si bé la comunicació amb les famílies en general es farà en català, en els casos necessaris el centre podrà acudir al Servei de Traducció i Mediació de l’Ajuntament de Barcelona

Des del centre es vetllarà perquè les activitats extraescolars i el servei de menjador es desenvolupin en la llengua catalana.

L’anglès s’inicia a I3, cosa que ja fa veure que el centre defineix com una de les seves prioritats educatives l’ensenyament d’aquesta llengua.

La immersió en català és l’opció organitzativa que millor garanteix que l’alumnat, en acabar l’escolarització obligatòria, domini les dues llengües oficials de Catalunya.

Vista aquesta realitat, es veu la necessitat de tenir en compte una gestió lingüística que ajudi eficaçment al coneixement i ús de la llengua catalana en tots els àmbits, tant en el formal com en l’informal.

Aquí també s’entén que la majoria dels mestres canvien de llengua quan la família parla en castellà.

Si bé la comunicació amb les famílies en general es farà en català, en els casos necessaris el centre podrà acudir al Servei de Traducció i Mediació de l’Ajuntament de Barcelona per saber si podem comptar amb el suport de persones externes al centre per la traducció lingüística.

el centre facilitarà els mecanismes de reforç necessaris perquè l’alumnat nouvingut aprengui aquesta llengua, sempre que sigui possible, a través de l’aula d’acollida.

Des del centre es vetllarà perquè les activitats extraescolars i el servei de menjador es desenvolupin en la llengua catalana.

La llengua oral vehicular, tant a l’àrea de llengua com a la resta de les àrees, és el català. Les dues úniques àrees en les quals no ho és són llengua castellana i anglesa. […] utilitzar-la normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge de tota l’Educació Infantil i Primària.

La llengua castellana s'introduirà al Cicle Inicial a nivell oral […] Per cicles, es dediquen dues sessions a la setmana a l’Àrea de Llengua Castellana.

incorporació de l’Anglès a P4 i P5 en grups reduïts i de forma oral. Mica en mica s’ha anat consolidant i ara mateix es dedica una hora setmanal a cada nivell en petits grups. A Primària es van ampliar les hores lectives a cada cicle: ara es dediquen 3 sessions setmanals, una d’elles en grup reduït.

La llengua materna majoritària és el castellà, que és la llengua d'ús social de la majoria del nostre alumnat Un 85,66 % dels nens i nenes enquestats parlen en castellà a casa seva. […] Només un 20,59 % assegura utilitzar el català a casa.

Els informes que s’adreçaran als pares amb motiu de la notificació del seguiment curricular de l’alumnat es faran en llengua catalana. Les circulars, avisos i publicacions s’escriuen en català. […] Si cal un traductor aquest serà demanat al Servei municipal.

La llengua catalana és la llengua de comunicació en totes les activitats del centre (classes, menjador, reunions....) […] L’escola potenciarà l’ús de la llengua vehicular durant les hores d’esbarjo.

L’aprenentatge de la lectura i l’escriptura serà en llengua catalana, atès que és aquesta llengua la que s’utilitzarà, normalment, com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

La realitat lingüística del nostre centre posa en evidència que la competència oral està bastant assolida. Per tant, l’actuació pedagògica anirà encaminada a aprofitar aquesta realitat, per dedicar més esforç al coneixement de les diferències entre ambdues llengües i a l’expressió escrita.

Al primer curs serà d’una forma molt lleugera ja que aquí es potencia sobretot la llengua oral

Tot el personal docent i no docent s’adreça en català a l’alumnat nouvingut. Només es traduirà puntualment en cas que sigui imprescindible per a la comprensió d'un missatge concret.

Donar un suport especial i addicional de l’ensenyament del català a l’alumnat que s’incorpora tardanament al sistema educatiu de Catalunya al nostre centre.

La llengua catalana serà el vehicle d'expressió normal en totes les reunions i actes de la comunitat educativa (reunions de pares, entrevistes, etc.), sense perjudici que s'arbitrin mesures de traducció en el període d'acollida de les famílies nouvingudes.

El centre vetllarà perquè tot el personal del centre (PAS i personal contractat) tingui competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa.

en les quals les dades referents a l’ús del català esdevenen fonamentals.

Per aquest motiu s’organitzen anualment una activitat de jocs de pati que fomenta l’ús de la llengua catalana i jocs tradicionals a l’hora de l’esbarjo.

La immersió que es duu a terme des d'Educació Infantil ha donat bons resultats. A nivell oral observem que els nostres alumnes adquireixen major domini de la llengua en menys temps. S'utilitza el català com a llengua vehicular i en tot moment a l’escola.

La seva introducció en el marc horari es veurà introduïda a partir de 1r de Primària atès el perfil familiar i lingüístic dels nostres infants, amb clar domini del Castellà. S’introduirà a nivell oral i escrit a partir de primer de primària.

A educació infantil, s’introduirà la llengua anglesa només a nivell oral a partir d’I5. […] 2 de llengua 1 desdoblada per treballar speaking per grup. […] Llengua estrangera ( Pròpies del Cicle) 70 70

Des del seu origen, l’alumnat ha estat predominantment de parla castellana.

La correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les famílies, les comunicacions orals, els programes i fulletons d’activitats i les comunicacions a través de la web, Dinantia i correu electrònic es fan en llengua catalana.

Des del curs 2017-18 un/a monitor/a ha d'interactuar amb els alumnes únicament en anglès. I dirigeix un espai rotatori pels alumnes en anglès;destinat als infants de 1r a 6è.

es fomentarà la part cultural de la llengua anglesa a través de les festivitats, tallers diversos en anglès i activitats programades per aquesta fita (English day, Comenius+, Etwining, etc…). Per garantir aquesta dimensió, es fixarà en mínim un taller o activitat per nivell i curs.

Cal fer molt èmfasi en l’ús del Català en tots els àmbits del centre (espais d’aula, pati, migdia i extraescolar). […] A l’espai de menjador també s’ha de vetllar perquè es treballi en aquesta línia. Per això cal que el monitoratge tingui domini del català i en fomenti el seu ús.

La seva introducció en el marc horari es veurà introduïda a partir de 1r de Primària atès el perfil familiar i lingüístic dels nostres infants, amb clar domini del Castellà.

El nombre d’hores de l’assignatura de català, queda incrementat ja que inclou l’explicació de les estructures comunes i per facilitar l'aprenentatge del català atès que el perfil lingüístic de les famílies és predominant en castellà.

Pel context del centre cal seguir vetllant en menor mesura per l’assoliment de les competències lingüístiques en castellà, atès que l’entorn ja facilita l’assoliment d’aquestes.

L’aprenentatge d’una llengua estrangera (en el nostre centre, la llengua anglesa) té la intenció d’augmentar la competència comunicativa de l’alumnat i ampliar les seves possibilitats culturals i professionals.

Tot i que la llengua vehicular del centre és el català i la majoria del personal coneix la llengua, no la parla a l’hora de dirigir-se als infants. Sovint cal recordar que han de dirigir-se a l’alumnat en català.

Des del curs 2017-18 un/a monitor/a ha d'interactuar amb els alumnes únicament en anglès. I dirigeix un espai rotatori pels alumnes en anglès;destinat als infants de 1r a 6è.

Cal distingir dos grups d’alumnat nouvingut: Alumnat anteriorment escolaritzat en llengua castellana que no coneix la llengua catalana. Alumnat que no coneix cap de les dues llengües oficials de Catalunya. Per a cada un d’aquests grups cal definir un tractament diferenciat de l’aprenentatge de les llengües.

L’atenció de l’alumnat amb necessitats educatives especials es fa en llengua catalana, independentment del tipus d’atenció i d’organització

Pel que fa a l’AMPA s’insisteix en l’ús del català per als comunicats, retolacions, etc. Cercant que sigui bilingüe (català i castella).

Des de l’AMPA han de recolzar aquest treball cercant un monitoratge de les activitats extraescolars que es dirigeixi als alumnes en català, utilitzant en la comunicació tant oral com escrita aquesta llengua.

El català és la llengua vehicular i d'aprenentatge en totes les activitats internes i externes de la nostra escola: les activitats orals i escrites, les exposicions de les/els mestres , el material didàctic, els llibres de text i les activitats d'aprenentatge i d'avaluació .

el castellà s’introdueix a partir del primer curs de cicle inicial de manera bàsicament oral, per anar introduint progressivament la llengua escrita a mesura que van assumint la lectura i escriptura en català. […] Cicle inicial Cicle Mitjà Cicle Superior Total d'hores al cicle 140h 140h 140h Hores setmanals per nivell 2h 2h 2h

P3: 1 hora setmanal. (Desdoblament) P4 i P5: 2.30 hores quinzenals (1h una setmana i 1.30 la següent). (Desdoblament) CI: 2 hores setmanals. CM: 2 hores setmanals + 1.30 Arts and Crafts. CS: 5è: 2 hores setmanals +30 minuts e-Twinning (desdoblament) +1.30 Science.

el castellà és present en una proporció molt similar al català entre les famílies del nostre alumnat.

És la llengua utilitzada als informes escolars, així com també a les comunicacions que es fan a les famílies durant el curs. […] Es fa ús de traductor de l’Ajuntament puntualment per a realitzar les entrevistes amb la família.

s’introdueix l’aprenentatge de continguts d’àrees no lingüístiques en llengua estrangera des d’ “Arts and crafts” a cicle mitjà i “Science” a cicle superior.

s’introdueix l’aprenentatge de continguts d’àrees no lingüístiques en llengua estrangera des d’ “Arts and crafts” a cicle mitjà i “Science” a cicle superior.

Durant les hores de menjador la llengua emprada és sempre el català entre els monitors i monitores de menjador i l’alumnat. En referència a les extraescolars, és la llengua vehicular és l’anglès o el francès en l’extraescolar específica d’anglès o de francès i el català per a la resta d'activitats.

Atès que l’ensenyament de la lectura i l’escriptura s’inicia en llengua catalana, el castellà s’introdueix a partir del primer curs de cicle inicial de manera bàsicament oral

L’alumnat nouvingut és acollit sempre en llengua catalana, tot assegurant un nivell bàsic de comprensió mitjançant tots els recursos organitzatius, materials i/o temporals necessaris disponibles.

Es fa ús de traductor de l’Ajuntament puntualment per a realitzar les entrevistes amb la família.

La comunicació entre el centre i l’entorn proper es fa sempre en llengua catalana

El català com a llengua de relació i llengua base dels aprenentatges. […] es treballa de manera integrada en llengua catalana, la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre.

El castellà, com a llengua cooficial a Catalunya, s’introdueix a nivell oral i escrit, a 1r. de cicle inicial, en l’assignatura de castellà i en altres estones com la biblioteca, lectura, racons o assemblea.

La primera llengua estrangera, l’anglès, s’introdueix a P4 fent una sessió setmanal de mig grup i es treballa d’aquesta manera fins al final de l’Educació Infa ntil. […] Per tant preveiem, en la distribució horària dels diferents grups de la primària, més sessions de treball

El nostre alumnat prové, majoritàriament de famílies castellanoparlants o bé de famílies compostes per un cònjuge de parla catalana i l’altre de parla castellana.

El català és també la llengua d’ús habitual a tots els espais del centre, en la re lació amb la comunitat educativa i amb tots els estaments socials en general , sense perjudici del legítim ús personal de les llengües cooficials a les estones d’esbarjo, menjador o extraescolars.

Donat que bona part de l’alumnat té com a primera llengua el castellà, i que l’escola s’autodefineix com a catalana, es segueix el programa d’aprenentatge de la llengua, anomenat d’immersió

L’anglès és una llengua estrangera per a la majoria dels i de les nostres alumnes, amb un codi lingüístic diferent a la seva llengua d’ús habitual i poc present en el seu dia a dia. Per tant preveiem, en la distribució horària dels diferents grups de la primària, més sessions de treball

En una primera fase cal assegurar un nivell bàsic de llengua catalana de l’alumnat nouvingut i, per això, el nostre projecte lingüístic preveu que el català, com a llengua pròpia de Catalunya, sigui la llengua d’ús normal en l’acollida de l’alumnat nouvingut.

L’alumnat nouvingut que no té coneixements de llengua castellana en integrar -se a l’aula ordinària rebrà una atenció curricular individualitzada

La totalitat del professorat, a l’hora de dur a terme les seves activitats docents i de relacionar-se amb els alumnes tant a l’aula com a fora, ho fa en català.

La llengua castellana s’introdueix al primer curs de cicle inicial de Primària. El treball que es fa és sobretot oral. A partir de segon d’aquest mateix cicle es pas sa al treball escrit.

L’aprenentatge de l’ensenyament de la primera llengua estrangera (a nglès) es comença a fer a nivell de P3 de l’educació Infantil. […] Al parvulari es fa una hora setmanal a cada grup. - A Cicle Inicial es fan dues hores setmanals.

Un 53% de famílies han declarat que parlen en català amb els seus fills/filles.

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. Es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració.

El català és la llengua d’ús en totes les activitats, també les d’educació no formal. El personal responsable de tots aquests serveis ha n d’utilitzar el català en la comunicació amb els alumnes del centre.

Hem decidit fer-ho així perquè ens sembla que al primer curs de primària és molt intens el treball d’aprenentatge de la lectura i l’escriptura en català, i com que les dues llengües són tan properes es provocarien més interferències.

El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies.

Quant a relació amb les famílies, per deferència, en ocasions, a les entrevistes individuals del tutor/a s’utilitza el castellà, atès que són temes molt per sonals els que es tracten i es creu que així es facilita la fluïdesa de comunicació. Les reunions generals de grup que es realitzen a començament de curs es fan en català.

En la mateixa línia a tots els profes sionals que interactuen amb l’alumnat quan e s fan sortides (monitors, guies...) els demanem que s’adrecin en català al nostre alumnat.

La llengua catalana ha de ser l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre i el vehicle d’expressió ordinari en les activitats acadèmiques i en la comunicació entre tots els membres de la nostra comunitat educativa.

Pel que fa a la llengua francesa, segon idioma estranger que s’imparteix actualment a l’institut, volem introduir el màxim nombre d’alumnes de l’ensenyament obligat ori en el coneixement d’aquesta llengua i promoure que els estudiants del centre que ho desitgin puguin cursar-la en el seu currículum optatiu tant a l’ESO com al batxillerat.

Segons les enquestes realitzades al centre a finals del curs 2 011-2012, el castellà és la llengua més emprada en l’entorn familiar dels alumnes de les diferents etapes que s’imparteixen al centre.

Considerant la importància de l'aprenentatge de, com a mínim, una llengua estrangera, ens plantegem com a prioritat que els alumnes n'adquireixin les competències d'escoltar, llegir, conversar, parlar i escriure en llengua anglesa.

El centre disposa d’una a ula acollida per atendre l’alumnat nouvingut. L’aula d’acollida també sol atendre alumn es de diversa procedència que necessit en aprendre la llengua o millorar els seus coneixements de català.

La llengua vehicular en el procés d’ensenyament-aprenentatge serà la llengua catalana, llevat de les àrees de Llengua castellana i literatura, i de llengües estrangeres, on s’utilitzarà les llengües corresponents.

llevat de les àrees de Llengua castellana i literatura, i de llengües estrangeres, on s’utilitzarà les llengües corresponents. Indistintament del punt anterior, tant la llengua catalana com la llengua castellana han de ser usades curricularment amb normalitat

La llengua estrangera que s’ofereix al centre és l’anglès. […] llevat de les àrees de Llengua castellana i literatura, i de llengües estrangeres, on s’utilitzarà les llengües corresponents.

Alguns anys acadèmics, en fució de la demanda i de les disponibilitats horàries s’ha ofert també el francès com a segona llengua estrangera.

A l’Institut hi predomina la nacionalitat espanyola, tot i que, en el conjunt, hi ha fins a 28 nacionalitats diferents, que es distribueixen de la manera següent el curs 2018-2019.

La llengua catalana serà la llengua vehicular de les activitats complementàries que el centre ofereixi a l’alumnat […] La llengua catalana serà la llengua de l’aula d’acollida de l’alumnat nouvingut. […] vetllarà per l’ús normal i habitual de la llengua catalana dins de l’entitat i en totes les activitats que promogui

La llengua catalana serà la llengua vehicular de les activitats complementàries que el centre ofereixi a l’alumnat, ja que són part constitutiva de la seva formació, raó per la qual i perquè l’ensenyament s’entén com un fet global, hauran de contribuir també a la formació lingüística de l’alumnat.

Alguns anys acadèmics, en fució de la demanda i de les disponibilitats horàries s’ha ofert també el francès com a segona llengua estrangera.

Els departaments vetllaran i prioritzaran que els materials didàctics i de suport siguin en llengua catalana, que es disposi dels recursos terminològics adequats i que la llengua d’ús oral a l’aula sigui la catalana.

No obstant, la llengua castellana també serà usada curricularment en les activitats que així ho requereixin. D’aquesta manera, l’ús d’ambdues llengües ha de quedar en l’àmbit estrictament pedagògic de cada matèria.

els tallers, exposicions, xerrades, representacions teatrals, etc seran oferts o fets prioritàriament a qualsevol iniciativa o empresa que els pugui facilitar en llengua catalana.

La documentació adreçada fora del nostre àmbit lingüístic es redactarà en la llengua corresponent, bé com a original, bé acompanyant-la com a traducció del corresponent original en llengua catalana.

quan l’alumnat nouvingut es matriculi al centre, després d’avaluar els seus coneixements lingüístics i sempre que sigui possible, es programarà un suport lingüístic en llengua catalana que garanteixi una correcta immersió lingüística

El català és la llengua pròpia del centre i s’utilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

La llengua castellana com a assignatura: El departament de Llengua Castellana, tot i que considera que l’ús extens del castellà per part de l’alumnat és manifest, es preocupa de la qualitat d’aquest mateix ús, i treballa l’expressió oral a tots els cicles

El centre imparteix la llengua anglesa com a llengua estrangera des de primer d’ESO

oferint la llengua francesa com a optativa a partir del segon trimestre de […] segon curs. El fet de triar la llengua francesa suposa un compromís de continuïtat fins al final de l’etapa. Hi ha la possibilitat de cursar-la al batxillerat.

Els alumnes del centre són majoritàriament castellanoparlants, descendents d’una població que va arribar a Catalunya els anys 60/70 provinent d’Andalusia.

les comunicacions escrites adreçades a les famílies, la correspondència escolar són documents de projecció externa i la llengua utilitzada és el català. […] La llengua de relació amb les famílies sigui la llengua catalana sempre i quan no dificulti l’enteniment a l’hora d’arribar a pactes o de resoldre conflictes. En els casos necessaris el centre comptarà amb els serveis de mediació i de traducció lingüística

El català ha d’ésser usat de forma preferent en les activitats extraescolars. […] la llengua vehicular és la catalana i així l’utilitzen en tots els àmbits relacionals i de treball.

Tradicionalment, i donada la realitat de l’ús oral del castellà al centre, s’ha procurat millorar especialment la llengua escrita i aprofundir en la competència en llengua oral

La complexa situació sociolingüística de Badalona, i en el nostre barri, exigeix una gestió en el camp de l’ensenyament que ajudi eficaçment al coneixement i a l’ús de la llengua catalana.

La llengua de relació amb les famílies sigui la llengua catalana sempre i quan no dificulti l’enteniment a l’hora d’arribar a pactes o de resoldre conflictes. En els casos necessaris el centre comptarà amb els serveis de mediació i de traducció lingüística

caldria conscienciar una part minoritària del professorat de què són models lingüístics ja que, tot i sent competents en llengua catalana i desenvolupant la seva tasca docent en aquesta llengua quan interactuen amb l’alumnat fora de l’aula fan servir la llengua castellana.

El català ha d’ésser usat de forma preferent en les activitats extraescolars.

El fet de triar la llengua francesa suposa un compromís de continuïtat fins al final de l’etapa.

El català com a llengua vehicular i d’aprenentatge , d’acord amb la normativa vigent.

L’ensenyament del castellà , assegurant el domini ple de les dues llengües oficials.

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

La llengua anglesa i altres llengües estrangeres , potenciant la competència comunicativa en contextos reals i significatius.

El documento no dice desde qué curso ni cómo se trata esta lengua.

El català com a llengua vehicular i d’aprenentatge , d’acord amb la normativa vigent.

La promoció de l’ús social del català en tots els espais del centre.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

En llengua castellana es farà un bon modelatge a Educació Infantil i s’introduirà a nivell oral, de manera sistemàtica, a partir de primer del Cicle Inicial

Aquesta llengua s’introdueix a nivell oral a educació infantil. […] Llengua anglesa 105hores (1h) 140 hores (2h) 210 hores (3h) 192.5 hores (2.75 h)

el col·lectiu procedent del Magreb és el que mostra el percentatge més alt d’alumnat en el centre, Unió Europea ( Romania, sobretot) i Àsia i Oceania han incrementat el percentatge

les comunicacions amb les famílies a nivell escrit es facin en català, sense perjudici que en m oments puntuals es facin en altres llengües per tal de facilitar la comunicació amb les famílies estrangeres […] el centre compta amb els serveis de mediació i de traducció lingüística

s’imparteix una àrea no lingüística ( plàstica ) en anglès. En aquests moments s’aplica a tot CI i a 3r amb la intenció i previsió d’ampliar-ho a tota la primària.

Per compensar aquestes hores es realitzaran activitats en castellà dins l’horari de lliure elecció.

El centre utilitza la llengua catalana dins l’àmbit escolar ; notificacions, rètols, cartells, murals i la decoració en general i, en els diferents serveis : menjador i extraescolars. […] El centre vetllarà perquè totes aquestes activitats es facin sempre en llengua catalana.

Per afavor ir l’aprenentatge d’aquesta llengua des d’una perspectiva funcional , s’imparteix una àrea no lingüística ( plàstica ) en anglès.

Per compensar aquestes hores es realitzaran activitats en castellà dins l’horari de lliure elecció.

La direcció del centre vetlla perquè les comunicacions amb les famílies a nivell escrit es facin en català, sense perjudici que en m oments puntuals es facin en altres llengües per tal de facilitar la comunicació amb les famílies estrangeres, especialment, les nouvingudes.

El centre vetllarà perquè totes aquestes activitats es facin sempre en llengua catalana.

La llengua vehicular i d’aprenentatge és la catalana

Nivell CATALÀ C.B.CATALÀ CASTELLÀ E. ESCRITA ANGLÈS 1r 4 sessions 1 sessions 4 sessions 1 sessió 2 sessions

INFANTIL Nivell LLENGUA C. FONOLOGICA ANGLÈS P3 5 sessions 2 sessions 2 sessions

La llengua vehicular i d’aprenentatge és la catalana

Nivell CATALÀ CASTELLÀ ANGLÈS FRANCÉS (optativa) 1r ESO 3 sessions 3 sessions 3 sessions —

Nivell CATALÀ CASTELLÀ ANGLÈS FRANCÉS (optativa) 1r ESO 3 sessions 3 sessions 3 sessions —

En el cas del castellà i l’anglès esdevenen llengües curriculars, juntament amb el francès i l’àrab com matèries optatives. […] Nivell CATALÀ CASTELLÀ ANGLÈS FRANCÉS (optativa) 1r ESO 3 sessions 3 sessions 3 sessions — 2n ESO 3 sessions 3 sessions 3 sessions 2 sessions

La llengua castellana és la llengua familiar de la majoria de l’alumnat, i també és la llengua d’ús social tant a dins com a fora del centre mentre que la llengua vehicular per a l’ensenyament és el català.

les comunicacions escrites dirigides a les mares i pares […] es fan en llengua catalana. Només en el cas de les famílies acabades d’arribar s’utilitzen les diferents llengües pròpies per a comunicar-s’hi. En alguns casos, si és possible, es fa ús dels serveis de tra ductors que ofereixen algunes entitats de la ciutat.

A la majoria d’aquestes activitats la l lengua és la catalana, tot i que de vegades es troba en funció del monitor o pe rsona encarregada de dirigir l’activitat. […] Majoritàriament, les mares i pares que col·laboren a l’AFA són castellanoparlants i fan servir el castellà com a llengua vehicular, a vegades sí que hi ha alguna familia que ho fa en català, però no és habitual.

Inicialment, de manera especial, cada llengua ha de tenir un punt de referència ben diferenciat. És imprescindible separar contextos a fi d’evitar barreges en ambdues llengües.

El ritme d’incorporació progressiva de l’alumnat nouvingut al seu grup classe ve marcat per l’origen romànic o no de la seva llengua materna. Pel que fa a l’alumnat de llengua romànica es preveu l’assistència a l’Aula d’Acollida […] durant el desplegament de matèria de Llengua Catalana i Literatura en el seu grup/classe

Tractar acadèmicament la tercera llengua d’escola (llengües estrangeres), sempre que no l’hagi estudiada al seu país d’origen.

Si això passa a la classe de català, el professorat fa repetir la pregunta i fa observar a l’alumne/a que ha de fer el canvi de llengua. Quan això passa en d’altres àrees, la marxa de la classe impedeix sovint que es pugui fer aquesta aturada i fer que l’alumne/a repeteixi la pregunta en llengua catalana.

Només en el cas de les famílies acabades d’arribar s’utilitzen les diferents llengües pròpies per a comunicar-s’hi. En alguns casos, si és possible, es fa ús dels serveis de tra ductors que ofereixen algunes entitats de la ciutat.

Assegurar que les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l’acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits aniran acompanyats del text original en ca talà, que serà sempre la versió preferent.

documentació acadèmica que hagi de tenir efectes a l’àmbit de l’Administració de l’Estat o en una comunitat autònoma de fora del domini lingüístic català, ha d’ésser bilingüe, en català i en castellà.

Afavorir que el professorat que s’incorpori al c entre exerceixi la docència en llengua cat alana, d’acord amb el Projecte Lingüístic del Centre.

Mantenir el català com a llengua prioritària d’atenció. […] Aconseguir que tot l’equip docent i de suport que actuen al centre es dirigeixin sempre en català a aquests alumnes tal com ho fan amb la resta

La llengua vehicular i d’aprenentatge és el català […] Prioritzar el català com a llengua vehicular, de cohesió social

vetlla infatigablem ent per aconseguir una distribució coherent i progressiva del currículum de la llengua castellana al llarg de l’etapa. […] les declamacions i lectures orals a batxillerat

En el 1r curs d’ESO es treballa el currículum de llengua i també s’ofereix una matèr ia optativa de reforç en anglès. […] En el segon cicle de l’ESO es treballen els currículu ms corresponents

Podem parlar de més d’un 40% d’alumnes d’origen estranger a l’ESO, baixant el percentatge quan es tracta del batxillerat i dels cicles formatius [...] La llengua castellana té preponderància davant del català com a llengua vehicular entre els alumnes del centre

Majoritàriament, la llengua de relació amb les famílies és la catalana. La documentació, com ja hem dit anteriorment, se mpre està redactada en català. […] respectant el dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre -les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es fa un format bilingüe català/castellà.

Els responsables d’aquestes activitats s’han d’adreçar sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

Cal prendre consciència que la manca de contextos on s’empri la llengua catalana comporta la segregació sistemàtica de l’alumnat que no disposa d’altres contextos on aprendre-la

els/les que no tenen el castellà l’han d’adquirir a l’escola , per tal que no puguin ser marginats per raó de llengua.

Tenint en compte l’escassa presència de l’anglès en la nostra societat, l’ús de l’anglès com a llengua vehicular a l’aula és un fet gairebé obligatori per tal de potenciar l’ús de la llengua.

Es creu que, garantint la presència de les llengües maternes i de les diferents cultures en els centres educatius, es reforcen els vin cles afectius amb l’alumnat i les famílies

En principi, només rep la formació de tipus acadèmica en una llengua , en aquest cas el català, per tal d’evitar interferències i obstaculitzar el procés. […] el castellà com a llengua d’aprenentatge s’incorpora molt a posteriori

l’alumne/a que coneix una de les dues llengües, en aquest cas la llengua castellana, accedeix directament a totes les àrees del currículum d’aquell curs que s’imparteixen en la llengua q ue ja coneix (oral i escrita).

sempre que es pot, es respecta el coneixement d’una segona llengua (anglès ), ja sigui pel fet de ser la seva llengua materna o la llengua d’escolarització al seu país.

També s’atenen les atencions individualitzades en llengua castellana, especialment a l’ ESO en casos d’alumnat de diversa procedència, i posa a la seva disposició, en horari extraescolar, professorat que té cura de la formació dels estudiants.

tenen com a llengua vehicular el català, sempre que s’assoleixi una eficàcia comunicativa amb garanties; si no, s’ utilitza el castellà. Quan la família desconeix qualsevol d’aquestes llengües, perquè no n’és cap la seva llengua materna o adquirida , cal recórrer a ajuts interns del propi centre: algun alumne de confiança que ens fa de traductor

pot lliurar la informació que cregui adient en text bilingüe (català i moltes de les llengües maternes presents al centre): autoritzacions de sortides, autoritzacions del dret a la imatge, horaris, etc.

respectant el dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre -les en castellà, si ho demanen. En aquest darrer cas, es fa un format bilingüe català/castellà.

Els responsables d’aquestes activitats s’han d’adreçar sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals [...] El centre vetlla (malgrat no hi hagi un acord establert) perquè en la contractació de les activitats extraescolars les empr eses usin el català

Impulsar, consolidar i millorar l’ús del català com a llengua vehicular (d’aprenentatge i de comunicació) de tota la comunitat educativa.

Garantir i consolidar l’ús del castellà com a llengua curricular. […] Desdoblament en els grups B de l’ESO: [reforç de la competència lingüística en la llengua curricular i atenció a la diversitat]. […] OPT 1r de Batxillerat: Creación literaria (optativa de modalitat).

Des de 1r d’ESO fins a 2n de batxillerat. […] Currículum obligatori: tres hores setmanals.

FRANCÈS […] 1r-2n batxillerat. […] Currículum obligatori: tres hores setmanals. […] Segona llengua estrangera […] FRANCÈS […] Des de 1r d’ESO fins a 4t d’ESO. […] Currículum optatiu

S’optarà, sempre que sigui possible, per l’ús del català com a llengua de comunicació amb les famílies. […] Es contemplarà la possibilitat de cercar, entre es membres del claustre o bé demanant l’ajuda d’intèrp rets, un intercanvi comunicatiu satisfactori amb totes les famílies del centre.

Optatives centrades en expressió escrita , per a la millora d’un dels punts febles detectats en les proves diagnòstiques.

OPT 1r d’ESO: Consolidación de la competencia escrita (tres trimestres): [objectiu de millora d’un punt feble en proves diagnòstiques]

Desdoblaments (ESO i batx.): Treball d'habilitats orals i escrites: [objectiu de millora d’un punt feble en proves diagnòstiques]

S’optarà, sempre que sigui possible, per l’ús del català com a llengua de comunicació amb les famílies. […] Es contemplarà la possibilitat de cercar, entre es membres del claustre o bé demanant l’ajuda d’intèrp rets, un intercanvi comunicatiu satisfactori amb totes les famílies del centre.

Distribució de l’alumnat d’acollida en funció de les llengües de procedència i del coneixement de la llengua vehicular. […] Proves inicials (en la llengua de procedència de l’alumne/a) per adjudicar-lo/la a un grup-classe.

Garantir i reforçar l’ús del català com a llengua vehicular entre l’alumnat d’acollida.

El català és la llengua pròpia del centre i és la llengua que es fa servir com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

Llengua castellana i literatura 3h 3h 3h 3h […] Llengua castellana i literatura 2h 2h

Llengua anglesa 3h 4h 3h 4h […] Llengua anglesa 3h 3h

el francès s’ha inclòs, des del curs 2021-2022, com a matèria optativa en tots els cursos de l’ESO i com a matèria de modalitat i optativa en el primer curs de Batxillerat.

La major part de l’alumnat del centre és castellanoparlant, descendent d’una població que va arribar a Catalunya els anys 60/70 provinent d’Andalusia. […] rètols en les diverses llengües maternes de l’alumnat: català, castellà, àrab, panjabi, urdú i xinès.

les comunicacions escrites adreçades a les famílies són documents de projecció externa i la llengua utilitzada és el […] català. […] La llengua de relació amb les famílies ha de ser la llengua catalana sempre que no dificulti l’enteniment.

S’ha de vetllar, així mateix, perquè la llengua de comunicació entre el professorat, el PAS i l’alumnat sigui en català. […] El centre potencia l’ús del català com a llengua habitual de les activitats extraescolars i dels serveis d’educació no formal

En un entorn majoritàriament castellanoparlant com el que ens trobem, l’impuls de la llengua catalana és particularment important per tal de garantir la igualtat d’oportunitats del nostre alumnat.

L’anglès és la llengua internacional de comunicació. Ser competent en aquesta llengua és, per tant, un requisit necessari per als ciutadans i ciutadanes del nostre temps.

Amb el propòsit de donar l’oportunitat a l’alumnat de conèixer una segona llengua estrangera, el francès s’ha inclòs, des del curs 2021-2022, com a matèria optativa

la visibilització de les llengües d’origen de l’alumnat és una eina per donar veu a les comunitats minoritàries, per protegir les identitats pròpies i per garantir el respecte i la tolerància entre els diversos orígens i cultures.

S’ha de vetllar, així mateix, perquè la llengua de comunicació entre el professorat, el PAS i l’alumnat sigui en català. S’ha de fomentar també que les altres llengües apreses al centre siguin llengües de comunicació habitual entre el professorat d’aquestes matèries i l’alumnat.

La llengua de relació amb les famílies ha de ser la llengua catalana sempre que no dificulti l’enteniment.

la llengua d’acollida de l’alumnat nouvingut

El centre potencia l’ús del català com a llengua habitual de les activitats extraescolars i dels serveis d’educació no formal

El català és la llengua pròpia de l’INS La Llauna i s’utilitzarà normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

Les matèries s’impartiran normalment en llengua catalana, excepte la de llengua castellana i la de llengües estrangeres.

L’alumnat cursarà en tot l’ensenyament secundari obligatori l’anglès com a llengua estrangera obligatòriament […] En el cas de l’anglès, hi ha desdoblaments a tota l’ESO i a Batxillerat.

podrà optar pel francès com a segona […] El francès podrà cursar-se com a primera llengua […] La possibilitat de cursar el Batxibac suposa fer un terç de l’horari lectiu del batxillerat en llengua francesa.

En els darrers sis anys, hem observat que és difícil que l’alumnat castellanoparlant s’habituï a parlar català, cosa que ha provocat que l’alumant català comenci a parlar en castellà a les classes, als passadissos i durant els esbarjos.

sens perjudici del dret de les famílies a demanar la documentació en l’altra llengua oficial. […] La comunicació amb les famílies es fa en català. En el cas dels nouvinguts, si així ho requereixen, al principi es facilita la traducció per a la comunicació i la tramesa d’informació de centre

la comunicació entre les persones (professorat, PAS, alumnat, etc.) ha de ser en català. […] En les situacions d’educació no formal, com a l’hora del pati, jocs al pati, xerrades, etc. la llengua d’ús és el català, així com també durant les activitats extraescolars.

El centre vol garantir el dret de tot el seu alumnat a conèixer i a ser capaç d’usar la llengua del país, com un dels elements que garanteix la igualtat d’oportunitats per al conjunt de la població.

s’impulsarà la tendència a usar el català en el màxim possible de contextos, com a expressió de la voluntat de normalitzar la llengua pròpia de Catalunya.

El francès podrà cursar-se com a primera llengua, itinerari que és especialment recomanable per a l’alumant que vol cursar Batxibac.

També s’impulsarà que els interlocutors catalanoparlants mantinguin la llengua catalana en converses en què un o diversos interlocutors s’expressin en castellà.

Es procurarà que l’actitud lingüística de l’alumnat i del professorat a les hores d’esbarjo, entre classes i en els espais (tan físics com temporals) lúdics i educatius en horari lectiu sigui en català. Com a mínim, hem de garantir que la llengua amb la qual el professorat s’adreci a l’alumnat sigui el català.

es prioritzarà el suport a classes de català per a aquells que manifestin dificultats de comprensió i expressió, especialment per als qui s’acabin d’incorporar al sistema educatiu de Catalunya.

Hi pot restar des de 24 a 36 mesos en funció de la seva llengua d’origen i fins que ho determini l’Equip docent corresponent.

Les llengües no oficials es poden emprar en les comunicacions per a l'acollida de persones nouvingudes. En aquest cas, els escrits han d'anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent. […] al principi es facilita la traducció per a la comunicació i la tramesa d’informació de centre però, més endavant, s’utilitza el català

El centre vetllarà perquè tot el personal del centre (professorat, PAS i personal contractat) tingui competència lingüística en català, segons la tasca que desenvolupa. Es demanarà a l’AFA que tingui en compte aquest criteri a l’hora de contractar personal de suport.

El Treball de Recerca (TR) es redactarà i es defensarà davant del tribunal en llengua catalana, excepte els TR de Batxibac, que en presentaran la memòria escrita i l’exposició oral en francès. També, puntualment, el TR pot ser redactat en castellà o en anglès en aquells casos que la temàtica sigui metalingüística i/ o metaliterària del castellà o l’anglès.

El centre demanarà a l’AFA l’ús de la llengua catalana en els escrits i comunicats d’acord amb el PLC.

En el nostre centre, el català s’imparteix com a matèria comuna a l’ESO, al Batxillerat, a CFGB dins el mòdul de comunicació i ciències socials I i II i a la família professional d’Administració i Gestió.

En el nostre centre, el castellà s’imparteix com a matèria comuna a l’ESO i al Batxillerat.

En el nostre centre, l’anglès s’imparteix com a matèria comuna a l’ESO, al Batxillerat i a ls CCFF.

S’ofereix com a optativa trimestral a 1r, 2n i 3r d’ESO, i com a optativa anual a 4t d’ESO i 1r de Batxillerat.

Encara que hi ha molta diversitat lingüística, el castellà és la llengua majoritària entre l’alumnat, així com la d’ús habitual.

el c lub de lectura del centre en 3 llengües a tots els nivell s de l’ESO que es desenvolupa trimestralment en català, castellà i anglès.

el c lub de lectura del centre en 3 llengües a tots els nivell s de l’ESO que es desenvolupa trimestralment en català, castellà i anglès.

es recomana que l’assistència per part de l’alumnat no superi els dos anys en els casos que la llengua primera o materna sigui romànica ―més propera al català― i tres anys en els casos de llengües primeres o maternes més allunyades.

L’alumnat nouvingut assisteix a l’aula d’acollida un nombre variable d’hores segons diversos factors, com ara la seva llengua materna

aquest espai disposa d’ obres en francès, alemany, xinès i àrab per a l’alumnat que no té prou competència per llegir en una d’aquestes tres llengües.

El català , com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament, i s’utilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge en els ensenyaments que s’imparteixin en el nostre institut

En el seu ensenyament, el castellà és la llengua vehicular i d’aprenentatge. A l’institut es treballarà el bon ús i el domini del castellà

L’alumnat cur sarà en tot l’ensenyament secundari obligatori l’anglès com a llengua estrangera obligatòria […] Un grup de SOCIALS EN ANGLÈS per a cada nivell (projecte GEP- CLIL)

podrà optar per l’alemany com a segona llengua estrangera en la franja d’optatives (una d’iniciació i una altra d’aprofundiment), amb garantia de continuïtat al llarg de l’etapa.

El català és la llengua familiar d'aproximadament la meitat de l'alumnat i el castellà de l’altra meitat.

És també el vehicle d’expressió del centre en les comunicacions escrites a mares i pares, la correspondència escolar, els actes acadèmics i la xarxa de telecomunicacions

Un grup de SOCIALS EN ANGLÈS per a cada nivell (projecte GEP- CLIL) […] a través de la incorporació d'aquesta en un desdoblament de la matèria de ciències socials (ESO).

El català també és la llengua vehicular de les activitats extraescolars que s'organitzen des del centre. Però com s'ha dit, el centre vetlla pel respecte lingüístic i és tolerant amb la utilització de qualsevol llengua

que va néixer amb la intenció de millorar la competència de l’alumnat en llengua estrangera (Anglès) a través de la incorporació d'aquesta en un desdoblament de la matèria de ciències socials (ESO).

Davant la inquietud i l’interès de les famílies per l'aprenentatge de les Llengües Estrangeres, el centre potenciarà l’ús de dues llengües estrangeres, en concret, de la llengua anglesa i la llengua alemanya.

per això cal vetllar perquè l'escola (especialment en segon quins contextos sòcio-culturals) no deixi de ser el context d'ús de la llengua que volem protegir, el català.

l’alumnat que s’incorpori tardanament al sistema educatiu de Catalunya rebrà un suport addicional d’en senyament de la llengua catalana i en la seva avaluació es tindrà en consideració aquesta circumstància.

El professorat i els altres adults del centre s’hi dirigeixin sempre en català, així com ho fan amb tots els altres alumnes, a fi de facilitar -ne la integració i com a senyal de no discriminació.

En algunes situacions lingüístiques, però, (arribada inicial d’alumnes immigrants, per exemple) l'ús d'altres llengües fa que la comunicació sigui més eficaç.

seran preferentment en llengua catalana . Llevat la part del fons bibliogràfic relacionat amb les matèries de llengua i literatura castellana i d’idiomes estrangers, la renovació del fons bibliogràfic es farà preferentment amb material editat en llengua catalana.

A hores d’ara el centre oferta ensenyament secundari i batxillerat i tal com estableix la normativa; la llengua vehicular del centre és el català.

L'equip docent de les matèries de llengua catalana i castellana està coordinat a diversos nivells per tal que no es repeteixin continguts en l'ensenyament d’ambdues llengües. […] És també una de les llengües en què s'escriuen els treballs de síntesi de 3er d’ESO i alguns Treballs de recerca de Batxillerat.

A l’institut Pau Casals s'imparteix l'anglès com a llengua estrangera tant a l'ensenyança obligatòria com a la postobligatòria.

Els alumnes a partir de tercer d'ESO tenen l'oferta per triar una segona llengua estrangera, el francès.

com a llengua habitual destaca l’ús majoritari del castellà en les comunicacions familiars (65%) i també destaca la presència important d’altres llengües (al voltant del 25%) […] El català és, però, molt marginal en l’ús familiar (al voltant del 2%).

Pel que fa a la documentació externa, el nostre centre utilitza el català amb tota normalitat i es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració.

ho aprenen tot en català -la llengua vehicular del centre- però, al pati, als passadissos de l’institut, al carrer, a les botigues, als rètols i cartells..., no s’utilitza el català com a llengua de comunicació i convivència

el català és una llengua que el centre ha de tractar amb especial atenció, no només pel seu estatus oficial, sinó també, i sobretot, pel desconeixement que en té una part de l’alumnat pel que fa als seus usos col·loquials i informals

es procurarà que l'ús del català no quedi restringit als espais vinculats al currículum escolar, és important que també formi part natural de les relacions interpersonals, afectives, lúdiques… per tal que sigui un mitjà per aconseguir la cohesió social i la integració de les persones.

L'aprenentatge d'una llengua estrangera (en el nostre centre, l'anglès i el francès) té la intenció d'augmentar la competència comunicativa de l'alumnat i ampliar les possibilitats culturals i professionals.

L'alumnat nouvingut que no coneix cap de les dues llengües s'incorpora a l'aula d'acollida excepte en la matèria de llengua castellana. […] Els alumnes provinents de països castellanoparlants només assistiran a l’aula d’acollida en la matèria de llengua catalana.

Sempre que es cregui convenient, aquest alumnat deixarà de cursar temporalment altres àrees o no hi serà avaluat, mentre que participaran en aquelles àrees curriculars instrumentals o d’alt contingut de relació social (Tutoria, Educació Física, Educació Visual i Plàstica o Música).

els rètols, cartells, murals i l’ambientació han de ser en català perquè el centre educatiu esdevé un referent l’ús de la llengua.

Pel que fa a la documentació externa, el nostre centre utilitza el català amb tota normalitat i es tenen en compte, quan és possible, les llengües de la nova immigració.

La llengua pròpia del centre és el català. Tot el material elaborat pels docents, tot el material didàctic, totes les activitats d’aprenentatge i d’avaluació, tots els informes i comunicacions, totes les programacions didàctiques… han de ser escrites en català. […] Impartir totes les classes en català

S’ha de garantir que l’alumnat, en acabar l’ensenyament obligatori, tingui un bon domini del catal à i del castell à, tant del registre escrit com del registre oral. Els professors d’aquestes dues mat èries establiran estrat ègies conjuntes

L’anglès és la primera llengua estrangera que l’Institut inclou en tota la seva oferta educativa: ESO, Batxillerat i els Cicles Formatius on pertoca. […] L’Institut també ofereix l’assignatura d’Educació Física en anglès a primer de l’ESO i a tercer

El francès s’ofereix com a “segona llengua estrangera” optativa. Per tal de garantir la continuïtat de l’estudi d’aquesta llengua, la matèria optativa de francès es distribueix sense ruptura des del primer trimestre de primer de l’ESO fins al darrer trimestre de primer de Batxillerat.

La immensa majoria del nostre alumnat del centre té com a primera llengua el castellà.

També serà la llengua que farà servir el centre i el personal del centre en les comunicacions amb les famílies del centre, tant oral com escrites […] les interaccions o els documents seran redactats en la seva llengua d’origen o amb la mediació d’un traductor, si és convenient.

L’Institut també ofereix l’assignatura d’Educació Física en anglès a primer de l’ESO i a tercer

a tercer, s’utilitza també aquesta llengua en part del temari de Tecnologia

Es procurarà que la varietat de llengües primeres del nostre alumnat es tinguin presents tant en l'àmbit estrictament acadèmic com en els àmbits més informals de les activitats extraescolars. […] el català, a més de ser present a l'aula, haurà de ser primordialment la llengua vehicular de les relacions més personals entre professor/alumne/a i de les activitats extraescolars.

La socialització de l’alumnat nouvingut es fa bàsicament en castellà, tant a l’escola com al barri on viuen i, per això, l’Institut ha implantat l’Aula d’Acollida, un espai per a que aquest alumnat iniciï els primers passos cap a l’aprenentatge de la llengua catalana.

Per tal de garantir la continuïtat de l’estudi d’aquesta llengua, la matèria optativa de francès es distribueix sense ruptura des del primer trimestre de primer de l’ESO fins al darrer trimestre de primer de Batxillerat.

Per tal de garantir una bona comunicaci ó amb els alumnes nouvinguts i les seves famílies, les interaccions o els documents seran redactats en la seva llengua d’origen o amb la mediació d’un traductor, si és convenient.

Els alumnes que formen part de l'Aula d'Acollida destinaran, en funci ó de la llengua del seu país de procedència (si és romànica o no) i el seu progrés en l’aprenentatge del català, més o menys hores a les classes de l'Aula d'Acollida

les famílies que necessitin una atenció personalitzada per desconeixement de la llengua (o de les llengües) podran rebre assistència en el seu idioma; directament, si ens és possible, o per mitjà d’un intèrpret.

Totes les interaccions entre docents i alumnes, a l’aula i fora de l’aula, haurà de ser el català. També serà la llengua que farà servir el centre i el personal del centre en les comunicacions amb les famílies del centre, tant oral com escrites

Per tal de garantir una bona comunicaci ó amb els alumnes nouvinguts i les seves famílies, les interaccions o els documents seran redactats en la seva llengua d’origen o amb la mediació d’un traductor, si és convenient.

El català és la llengua pròpia del centre i s’ut ilitzarà com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

S’organitzen grups reduïts de les matèries instrumentals, és a dir, català, castellà i matemàtiques, en tots els nivells

El centre imparteix la llengua anglesa com a llengua estrangera. des de primer d’ESO […] A batxillerat es fan les tres hores amb el grup sencer.

oferint la llengua francesa com a optativa a partir del segon trimestre de segon curs. El fet de triar la llengua francesa suposa un compromís de continuïtat fins al final de l’etapa. Hi ha la possibilitat de cursar-la al batxillerat.

Es manté l’estadística que el castellà és la llengua predominant: 260 alumnes (un 73,6%), seguit del xinès: 31 alumnes (un 8,7%), del català: 28 alumnes (un 7,9%), de l’àrab: 10 alumnes (un 2,8%)

les comunicacions escrites adreçades a les famílies […] la llengua utilitzada és el català. […] en els casos necessaris el centre comptarà amb els serveis de mediació i de traducció lingüística

Hem inicia t l’aprenentatge integrat de continguts en llengua anglesa (CLIL) específicament en el treball per Projectes que es fa 1h per setmana en tots els nivells de l’ESO.

El català ha d’ésser usat de forma preferent en les activitats extraescolars. […] Caldria vetllar perquè l’AMPA entengués la importància de l’ús del catatà per part del monitoratge de les seves activitats.

La realitat sociolingüística de l’alumnat del centre i de l’entorn fa que el castellà sigui la llengua de relació. Cal aconseguir que la llengua catalana no quedi limitada a una llengua exclusivament d’aprenentatge i que esdevingui una llengua d’intercanvi

És fonamental mantenir i implementar aquesta línia de treball donada la idiosincràsia del nostre barri.

Els membres del departament coincideixen en què la presència del castellà com a llengua acadèmica i de cultura no és massa efectiva al centre des d’un punt de vista institucional. Caldria incentivar l’ús culte del castellà a la revista del centre

atès que per a les llengües estrangeres no existeixen els ma teixos contextos d’ús real, es vetlla especialment per la creació de situacions funcionals d’ús d’aquestes llengües.

Les llengües d’origen de l’alumnat han de ser presents al centre, ja sigui en el propi aprenentatge lingüístic, ja sigui de manera simbòlica, com a reconeixement del patrimoni cultural que hi aporten.

Es vetlla que la llengua de relació amb les famílies sigui la llengua catalana sempre i quan no dificulti l’enteniment a l’hora d’arribar a pactes o de resoldre conflictes.

Si bé la comunicació amb les famílies en general es farà en català, en els casos necessaris el centre comptarà amb els serveis de mediació i de traducció lingüística que posa a l’abast l’administració

el Treball de Síntesi i el Projecte de Recerca (a l’ESO) i el Treball de Recerca ( a Batxillerat), en què es va acordar en el claustre que el treball escrit i l’ exposició oral es farien en català, excepte si era un tema específic de català o anglès.

La majoria de circulars i cartells de l’AMPA són en castellà […] Vetllar perquè les circulars i els cartells siguin en català Oferir suport i ajut per la redacció o traducció en català