Observatori Lingüístic Escolar

Municipi · Garrigues

Les Borges Blanques

2 centres · 1 analitzats (50 %)1 centres · 1 analitzats (100 %)0 centres · 0 analitzats (—)3 centres · 2 analitzats (67 %)

Centres

Xifres dels centres públics.Xifres dels centres concertats.Xifres dels centres privats (sense concert).Xifres dels centres públics i concertats.Xifres dels centres públics i privats (sense concert).Xifres dels centres concertats i privats.Xifres de tots els centres: públics, concertats i privats.

  • 1 analitzats
  • 1 no publiquen el projecte lingüístic
  • 1 analitzats
  • 0 no publiquen el projecte lingüístic
  • 0 analitzats
  • 0 no publiquen el projecte lingüístic
  • 2 analitzats
  • 1 no publiquen el projecte lingüístic
Centres públics analitzatsCentres concertats analitzatsCentres privats analitzatsCentres públics i concertats analitzatsCentres públics i privats analitzatsCentres concertats i privats analitzatsCentres analitzats (tots)
  • Encara no hi és
  • Cap analitzat
  • 50–75 %
  • 75–100 %

Centres analitzats

Cada fitxa resumeix el projecte lingüístic del centre. Les cites literals del document, a sota.

  • Llengua de les classes
  • Alguna matèria
  • Assignatura
  • Optativa
  • Ocasional
  • No s'ensenya
  • El document no ho diu

Cada fila és una llengua i cada columna, un curs. Com més fosc, més pes.

Amb aquesta tria de centres, aquí no n'hi ha cap d'analitzat. Canvia-la al selector «Centres».

Institut Josep Vallverdú

PúblicaESOBatxillerat

Projecte lingüístic ↗2018 · fa 8 anysCòpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès
Francès

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Per escrit, si la família ho demana

Matèries en altres llengües

matèria sense especificar

Fora de l'aula

Com a recomanació

Extraescolars

Els responsables de les activitats extraescolars fan seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d’ús.

Llengua de l'alumnat a casa

Majoritàriament catalanoparlant, segons el document.

Diferències de tracte segons la llengua

  • ComunicacióEl centre fa la documentació en català i atén en castellà les peticions de les famílies que ho sol·liciten.
  • ComunicacióEs pot atendre oralment en castellà les famílies que ho demanen.
  • Atenció a l'alumnatEl centre programa una actuació específica per reforçar el coneixement del castellà a l’alumnat nouvingut que en té un coneixement previ.
  • Atenció a l'alumnatDes de l’aula d’acollida es té en compte, com a criteri per organitzar el currículum personalitzat, la diferència entre l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials i el que en desconeix només una.
  • Atenció a l'alumnatEn la relació amb l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català.
Veure les cites del document

El document distingeix, des de l’aula d’acollida, entre l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials i el que en desconeix només una, com a criteri per organitzar el currículum.

CatalàESO i batxillerat
El català és la llengua usada en totes les activitats acadèmiques i és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre.
CastellàESO i batxillerat
Es fa immersió lingüística en llengua castellana dins de les classes d’aquesta matèria.
AnglèsESO i batxillerat
L'ensenyament/aprenentatge de la primera llengua estrangera comença a primer curs de l'ESO i no acaba fins que l'alumnat marxa del centre, bé sigui a 4t d'ESO, 2n de batxillerat o de CFGM.
Francès
La segona llengua estrangera -Francès- s'ofereix a 1 ESO com a optativa i també durant tot el currículum d'ESO i Batxillerat.
Llengua de l'alumnat a casa
L'alumnat de l'INS Josep Vallverdú és majoritàriament de parla catalana. […] altra llengua familiar que es parla a la comarca al si de les famílies dels nouvinguts (àrab, romanès, xinès...).
Comunicació amb les famílies
El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà quan ho sol·liciten les famílies. […] no hi ha cap problema en atendre oralment en castellà a les famílies que així ho demanen
Anglès · matèria sense especificar
Hi ha un total acord pel que fa al fet que s'imparteixin continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en la primera llengua estrangera.
Fora de l'aula
Els responsables de les activitats extraescolars coneixen i fan seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d’ús i al tractament de la diversitat lingüística.
Per què ho explica el document · Anglès
Això, d'una banda, fa més conscient l'alumnat de la importància d'una llengua estrangera i d'altra banda, intensifica l'aprenentatge i l'ús d'aquesta llengua en situacions diverses.
Per què ho explica el document · Castellà
Tot i que el nivell escrit de la llengua castellana és correcte, una gran part de l'alumnat no és castellanoparlant i això condiciona les activitats d’ús.
Per què ho explica el document · Altres llengües estrangeres
Es considera molt important i positiu la participació en projectes plurilingües donat que permetin potenciar la comprensió de les diverses llengües romàniques.
Diferències de tracte segons la llengua
El centre fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà quan ho sol·liciten les famílies.
Diferències de tracte segons la llengua
no hi ha cap problema en atendre oralment en castellà a les famílies que així ho demanen
Diferències de tracte segons la llengua
El centre ha programat una actuació específica per tal de reforçar el coneixement del castellà a l’alumnat nouvingut que en té un coneixement previ
Diferències de tracte segons la llengua
Des de l'aula d’acollida, es té en compte la diferència entre l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials i el que en desconeix només una com un dels criteris que ha de guiar l’organització del currículum personalitzat de l’alumnat.
Diferències de tracte segons la llengua
En la relació amb l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català.

Mare de Déu de Montserrat

ConcertadaInfantilPrimàriaESO

Projecte lingüístic ↗Sense dataCòpia arxivada ↗si l'enllaç del centre no funciona
Català
Castellà
Anglès
Francès

Comunicació amb les famílies

Per escrit, sempre

Amb traductors o mediadors

Matèries en altres llengües

plàstica (1r–6è); medi i ciències (1r–6è); matèria sense especificar (1r–4t d'ESO); educació física (1r–4t d'ESO); tecnologia i robòtica (1r–4t d'ESO); ciències socials (1r–4t d'ESO)

Fora de l'aula

Ho descriu

MenjadorExtraescolars

El català és la llengua d’ús en el menjador i en les activitats extraescolars, complementàries i esportives i culturals del centre.

Llengua de l'alumnat a casa

Només dona dades d'origen o nacionalitat.

Origen de l'alumnat

Diferències de tracte segons la llengua

  • A l'aulaA l’àrea de llengua i literatura castellana, alumnat i professorat només utilitzen el castellà a la classe de L2.
  • A l'aulaEs respecten les opcions individuals per al castellà com a llengua dels primers aprenentatges, i el castellà s’introdueix al primer curs de cicle inicial a nivell oral.
  • Atenció a l'alumnatEs preveuen plans d’immersió lingüística per a l’alumnat nouvingut, segons la seva realitat sociolingüística.
  • AltresLes llengües d’origen de l’alumnat nouvingut han de ser presents a l’escola, en l’aprenentatge o de manera simbòlica.
  • ComunicacióEs preveuen, si cal, mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut.
Veure les cites del document

El document estableix que, a la classe de llengua i literatura castellana, l’alumnat i el professorat només utilitzen el castellà, i preveu mesures de traducció per a famílies nouvingudes.

CatalàInfantil i primària
La llengua catalana és la que s’utilitza com a llengua vehicular i d’aprenentatge, tant en l’educació infantil com en l’educació primària i secundària obligatòria.
CastellàInfantil i primària
La llengua castellana s’introduirà a Educació Infantil de 2n cicle a nivell oral com a activitat complementària, amb una dedicació horària d’una hora setmanal. […] En l’àrea de llengua i literatura castellana, tant l’alumnat com el professorat només utilitzen aquesta llengua en la classe de L2.
AnglèsInfantil i primària
Les sessions són de 2 hores a la setmana i tenen una durada de 45 minuts cada sessió. […] A primària, concretament alguns continguts d’educació física, medi i religió.
CatalàESO i batxillerat
La llengua catalana és la que s’utilitza com a llengua vehicular i d’aprenentatge, tant en l’educació infantil com en l’educació primària i secundària obligatòria.
CastellàESO i batxillerat
L’estudi de la literatura castellana es comença a introduir, a través de petits textos, al cicle superior de primària i s’aprofundeix en l’ESO.
AnglèsESO i batxillerat
A secundària, concretament en el taller de tecnologia i en educació física, a raó d’una hora setmanal cadascuna.
Francès
També s’introdueix una segona llengua estrangera, la francesa, des del cicle inicial de l'educació primària, com a activitat complementària, a raó d’una hora setmanal. […] I a secundària, com a matèria optativa, des de 1r ESO es fa a raó de dues hores setmanals, i tres hores a 4t ESO.
Llengua de l'alumnat a casa
Realitat lingüística de l’alumnat: De l’alumnat matriculat al centre, vegeu Annex amb els percentatges d’alumnat castellanoparlant i de nacionalitat estrangera (majoritàriament romanesos). La resta d’alumnat són catalanoparlants.
Comunicació amb les famílies
El català és la llengua pròpia de la gestió del centre (comunicats, arxiu, informes, certificats,...) […] Preveure, si cal, mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut.
Anglès · plàstica
a primària es fa en les àrees de plàstica, coneixement del medi, religió i educació física; i a ESO, en les de tecnologia, ciències socials, informàtica i educació física.
Anglès · medi i ciències
a primària es fa en les àrees de plàstica, coneixement del medi, religió i educació física; i a ESO, en les de tecnologia, ciències socials, informàtica i educació física.
Anglès · matèria sense especificar
a primària es fa en les àrees de plàstica, coneixement del medi, religió i educació física; i a ESO, en les de tecnologia, ciències socials, informàtica i educació física.
Anglès · educació física
a primària es fa en les àrees de plàstica, coneixement del medi, religió i educació física; i a ESO, en les de tecnologia, ciències socials, informàtica i educació física.
Anglès · tecnologia i robòtica
a primària es fa en les àrees de plàstica, coneixement del medi, religió i educació física; i a ESO, en les de tecnologia, ciències socials, informàtica i educació física.
Anglès · ciències socials
a primària es fa en les àrees de plàstica, coneixement del medi, religió i educació física; i a ESO, en les de tecnologia, ciències socials, informàtica i educació física.
Anglès · matèria sense especificar
a primària es fa en les àrees de plàstica, coneixement del medi, religió i educació física; i a ESO, en les de tecnologia, ciències socials, informàtica i educació física.
Fora de l'aula
El català és també la llengua d’ús en les activitats complementàries, sortides pedagògiques, en el menjador, en el servei de biblioteca i en les activitats esportives i culturals del centre.
Per què ho explica el document · Anglès
Per aquest motiu, en el nostre Projecte educatiu s’inclou l’aprenentatge de la llengua anglesa i francesa durant tota l’escolarització.
Diferències de tracte segons la llengua
En l’àrea de llengua i literatura castellana, tant l’alumnat com el professorat només utilitzen aquesta llengua en la classe de L2.
Diferències de tracte segons la llengua
Respectant les possibles opcions individuals per al castellà com a llengua dels primers aprenentatges, i havent-se iniciat normalment l’ensenyament en català, la llengua castellana s’introduirà en el primer curs del cicle inicial de l’educació primària a nivell oral
Diferències de tracte segons la llengua
Plans d’immersió lingüística que poden afectar l’organització del centre, en funció de la realitat sociolingüística de l’alumnat, especialment, per als nois i noies nouvinguts.
Diferències de tracte segons la llengua
Les llengües d’origen dels alumnes han de ser presents a l’escola, ja sigui en el mateix […] aprenentatge de la llengua, ja sigui de manera simbòlica
Diferències de tracte segons la llengua
Preveure, si cal, mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut.

Altres centres

No publiquen el projecte lingüístic: una persona n'ha revisat la web i no l'hi ha trobat.

No publica el projecte lingüístic1001101

Una persona n'ha revisat la web i no hi ha trobat el projecte lingüístic publicat: no hi és, el document enllaçat no és el projecte lingüístic o no es pot obrir sense permís.

Hi ha 1 centres analitzats: amb menys de 5 no en donem percentatges. Mira'n les fitxes.

Encara no hi ha cap centre analitzat aquí.

Hi ha 2 centres analitzats: amb menys de 5 no en donem percentatges. Mira'n les fitxes.