Gràcia

totes les activitats que es duen a terme a la nostra comunitat educativa, tant lectives com complementàries i extraescolars, es faran, de forma habitual, en llengua catalana, excepte les activitats relacionades amb l’aprenentatge d’altres llengües.

En el nostre centre introduïm la llengua castellana a 1r curs del Cicle inicial a nivell oral i, mica en mica, l’escrit, a mesura que avança l’aprenentatge de la lectoescriptura.

L’aprenentatge de l’anglès comença a Educació Infantil, concretament a P4 i segueix al llarg de tota la primària fins a 6è. […] A P4 i P5 s’impartirà una hora setmanal d’anglès […] Al Cicle Mitjà s’amplia l’ús de la metodologia AICLE per impartir part de la matèria de medi natural (Science) comptant amb l’anglès com a llengua vehicular.

Segons les últimes dades l’índex d’alumnes de nacionalitat estrangera està en el 23% dels quals un 10,7% són alumnat nouvingut. D’aquest alumnat nouvingut del 10,7% es divideixen en 6,7% de llengua romànica i 4% de llengua no romànica […] Hi ha altres llengües que parla una part minoritària del nostre alumnat segons la llengua materna familiar (xinès, àrab, urdú, alemany, italià, francès, rus … ).

La llengua catalana serà la normalment emprada pl professorat, el PAS i l’equip de monitoratge i serveis l’hora de relacionar-se amb les famílies […] En les converses de tutors i famílies es fa servir la llengua castellana o altres llengües, si cal. Per l’acollida de persones nouvingudes es podrà emprar una llengua no oficial. En aquest cas els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent. […] tenim famílies voluntàries originàries del país d’origen per ajudar en la traducció

Al Cicle Mitjà s’amplia l’ús de la metodologia AICLE per impartir part de la matèria de medi natural (Science) comptant amb l’anglès com a llengua vehicular. Es fa en grups partits la qual cosa permet assegurar la participació de tots els alumnes de manera més efectiva.

Es vetlla perquè l'actitud de l'alumnat vers la llengua catalana sigui positiva i l'utilitzin en qualsevol situació; així com per potenciar l'ús del català en les converses informals entre iguals (estones de classe, d'esbarjo...). […] L’associació de famílies (AFA) de l’escola vetllarà així mateix, com associació que actua en representació de l’escola, perquè els usos lingüístics tant en la comunicació interna com en la relació amb l’entorn siguin coherents amb els usos lingüístics habituals a l’escola

La nostra escola estableix la llengua anglesa com a llengua estrangera d’aprenentatge, per la seva transcendència internacional tant cultural com tecnològica, i per la pròpia demanda social.

En el nostre cas aquesta introducció no és la d’una nova llengua ja que pràcticament tot l’alumnat l’entén i la parla habitualment

Una sessió amb dos mestres especialistes a l’aula per tal d’afavorir més interacció amb els infants a P5 i a Cicle Inicial.

Per l’acollida de persones nouvingudes es podrà emprar una llengua no oficial. En aquest cas els escrits han d’anar acompanyats del text original en català, que serà sempre la versió preferent.

En les converses de tutors i famílies es fa servir la llengua castellana o altres llengües, si cal.

S’atenen les peticions de documentació en castellà que es sol·liciten des de fora de Catalunya.

El professorat que imparteixi les llengües catalana i castellana ha de ser competents en les dues llengües, i amb un mínim d’acreditació del nivell C o equivalent en llengua catalana. Per la seva banda, el professorat que imparteixi llengua anglesa ha d’acreditar, com a mínim, un nivell B2 o equivalent

La llengua catalana, com a llengua pròpia de l’escola, és la vehicular i d’aprenentatge.

la llengua castella na s'introdueix al Cicle de Mitjans principalment a nivell oral, però també de comprensió i expressió escrita. […] 1r 2,5 hores 0,75 hores 2,5 hores 1,75 hores

l’ensenyament -aprenentatge de l’anglès comença a l’etapa d’infantil, concretament al curs de P5 i segueix al llarg de l’etapa primària fins a 6è. […] P5: 45 minuts a la setmana en mig grup classe.

tenim també alumnat que té com a llengua materna alguna llengua es trangera (italià, francès, anglès, xinès, àrab…) L’índex d’alumnes amb nacionalitat estrangera el curs 18-19 és del 12’82%.

les notificacions, els correus electrònics, les notes que s’envien a les famílies... es fan en aquesta llengua. […] Pel que fa a aquelles famílies que no comprenen ni català, ni castellà ni ang lès, es demanarà el servei de traducció que ofereix el Consorci.

L’ambient Artístic utilitza l’anglès com a llengua vehicular.

Als Espais “Finestra al món” i “Món matemàtic” es troben caixes en què la llengua vehicular é s l’anglès, amb una o més dimensions de la competència lingüística.

La llengua vehicular dels tallers és el castellà (i en algunes ocasions, l’anglès).

Ambient “Atelier” (llengua vehicular: castellà)

Cada curs s’ofereixen tallers a l’alumnat de 3r i 4t i de 5è i 6è. Aques ts varien cada any i, sobretot, tenen un caire artístic. La llengua vehicular dels tallers és el castellà

A partir de 5è els infants el·laboren també conferències (petits projectes i recerques individuals), les quals es realitzen en ambdues llengües en situacions formals.

El català també és la llengua de com unicació utilitzada en la relació amb altres educands i col·lectius (menjador, extraescolars, AFA, consell escolar, serveis externs…).

Pel context lingüístic de la nostra escola, la llengua castella na s'introdueix al Cicle de Mitjans principalment a nivell oral

L’alumnat, en acabar l'etapa d’Educació Primària, ha de conèixer, com a mínim, una llengua estrangera pe r tal d'esdevenir usuaris i aprenents capaços de comunicar -se i accedir al coneixement en un entorn plurilingüe i pluricultural.

a P5 i 1r, en tenir mig grup classe i una estona més curta, es potencia l’expressió i comprensió o ral de la llengua

Pel que fa a les entrevistes anuals amb la tutora, es fa servir la llen gua catalana en general. En els casos que sigui necessari i possible, les mestres s’ajuden de la llengua castellana o anglesa per facilitar la comprensió a famílies nouvingudes.

també s’utilitza la llengua vehicular per a tota la documentació emesa en les activitats administratives del centre. Es contemplaran però, casos singulars d’alumnat que canvïi de país de residència i es requereixi documentació en un altre idioma

El català és el vehicle d’expressió normal de la vida escolar i de totes les activitats d’aprenentatge, llevat de les que contempla el PLC en aquest mateix apartat.

Donat que el castellà no és una llengua aliena als alumnes, aquesta àrea es presenta el primer curs de Primària. D’inici al primer trimestre s’introdueix a nivell oral i progressivament a partir del segon trimestre es va treballant la llengua e scrita.

a partir de P -3 es fa una introducció a aquesta llengua. També s’incorpora com a àrea curricular a partir de P -3 amb una hora setmanal i amb el grup partit. […] l’escola incorpora mestres amb perfil AICLE per impartir l’àrea d’Educació Física al grup de Grans en anglès

Català i castellà són les dues llengües predominants en les famílies de l’escola (78%). […] Hi ha un 22% de les famílies que tenen altres llengües com a llengua vehicular a casa sent l’anglès la principal seguit de l’italià i el francès.

Els informes d’avaluació adreçats a les famílies seran en llengua catalana. […] En aquelles famílies d’alumnes nouvinguts o que no tenen comunicació fluïda en català, les reunions es duen a terme en castellà o amb la col·laboració d’un traductor/a.

l’escola incorpora mestres amb perfil AICLE per impartir l’àrea d’Educació Física al grup de Grans en anglès, el que repercuteix en un augment d’una sessió setmanal d’exposició a la llengua anglesa.

A més, en un dels espais d’aprenentatge la llengua vehicular és en anglès.

cada alumne prepara una exposició oral en català; a cinquè i sisè aquesta es realitzarà en castellà

el 100% es dirigeix espontàniament a l’alumnat i les famílies en català, produint -se alguna excepció a l’hora de dirigir -se a algunes famílies que potser provenen d’altres països.

Donat que el castellà no és una llengua aliena als alumnes, aquesta àrea es presenta el primer curs de Primària.

Per tal d’augmentar el nombre d’hores d’exposició a la llengua anglesa i millorar -ne la seva comprensió i expressió oral, l’escola incorpora mestres amb perfil AICLE per impartir l’àrea d’Educació Física al grup de Grans en anglès

Per tal de potenciar l’expressió oral i diferents competències del currículum com l’aprendre a aprendre, la digital, la interpersonal i intrapersonal, a partir de primer de primària i fins a quart; cada alumne prepara una exposició oral en català; a cinquè i sisè aquesta es realitzarà en castellà

Les reunions i trobades amb l’entorn (famílies i institucions) d’entrada es realitzen també en català. [...] En aquelles famílies d’alumnes nouvinguts o que no tenen comunicació fluïda en català, les reunions es duen a terme en castellà o amb la col·laboració d’un traductor/a. Aquest suport pot esdevenir proporcionat pel centre o bé per la família que el requereixi.

L’aprenentatge de la llengua vehicular pels alumnes que no parlen català es duu a terme de manera individualitzada o en grup reduït, fora de l’aula i amb un mestre de reforç. A l’alumnat a partir de 3r de Primària se li elabora un Pla Individualitzat (PI) de llengua catalana

La pàgina web del centre, així com els diferents blocs que es generin, seran en llengua catalana, tot i que hi podran haver escrits en altres llengües si corresponen a activitats curriculars. […] Els informes d’avaluació adreçats a les famílies seran en llengua catalana.

el català com a llengua vehicular id’aprenentatge, el castellà com a llengua present en [...] Es prioritza l'aprenentatge de lallengua catalana com a llengua vehicular del centre.

S’introdueix aquesta àrea al primer curs de cicle inicial [...] Cada grup dedica dues hores setmanals a la llengua castellana: una sessió d’una hora i mitjade llengua castellana i una sessió de 30 minuts del pla lector en castellà.

I3 1 sessió setmanal d’anglès en grup classe (1h) [...] 2 sessions setmanals d’EF en anglès (1h 45’)

el 44,7% deles famílies que van respondre fan servir el català i el castellà a casa [...] El 23,7% de les famílies parlennomés en català a casa i el 14,9% només en castellà. Segons les respostes un 10% delsinfants tenen com a llengua materna un idioma diferent del català o el castellà i un 15% acasa parlen una tercera llengua.

El centre disposa dels documents de centre prescriptius escrits en català. [...] quan una famíliamanifesta el seu desconeixement de la llengua catalana, es prioritza la bona comunicació, i siaquesta família es pot comunicar en castellà, les mestres s’hi adrecen en aquesta llengua. [...] els serveis de traductors que el mateix Departament d’Educació i d’altresorganismes ofereixen.

2 sessions setmanals d’EF en anglès (1h 45’)

Des de l’àmbit dels tallers es procura que cada cicle d’educació primària tingui cada curs untaller on es plantegin situacions d’aprenentatge en les que l’anglès tingui un paper cabdal.

intervé un cop per setmana en l’ambient de pati o en el de joc simbòlic, interactuanten aquesta llengua amb els infants.

s’hauriend’adreçar en català a l’alumnat en qualsevol situació. També és procura que la comunicacióentre l’alumnat es faci en català.

Atès que la competència en llengua catalana resulta fonamental per tal d’accedir alsaprenentatges i per a la integració social i cultural, el centre facilitarà els mecanismes dereforç necessaris perquè l’alumnat nouvingut aprengui aquesta llengua.

El centre ha establert la llengua anglesa com a llengua estrangera per la seva transcendènciainternacional, tant cultural com tecnològica, i per la pròpia demanda social.

S’introdueix aquesta àrea al primer curs de cicle inicial, garantint la continuïtatamb el que es treballa en català a fi de reforçar els continguts comuns a totes dues llengües.

A partir de cicle mitjàs’incrementa l’exposició dels infants a la llengua anglesa durant les sessions d’EF, ja ques’aprofita la vivencialitat d’aquesta àrea per treballar les rutines i exposar als infants a nouvocabulari i expressions a través del moviment.

Poques vegades fan ús del castellà i si un alumne es dirigeix amb ells en castellà,sempre el convidem a respondre en català quan es dirigeixen en castellà a nosaltres.

En general lesmestres ens dirigim als infants bàsicament en català, però no ho fem tant quan ens adrecema famílies que són castellanoparlants o estrangeres.

a les entrevistes amb lesfamílies el català sigui la llengua vehicular sempre que sigui possible, però quan una famíliamanifesta el seu desconeixement de la llengua catalana, es prioritza la bona comunicació, i siaquesta família es pot comunicar en castellà, les mestres s’hi adrecen en aquesta llengua.

Les reunions d‘inici de curs es fan sempre en llengua catalana i s’utilitza les estratègiesnecessàries a fi que prevalgui la bona entesa. Si cal, es parla més pausadament, s’utilitzenparaules properes al castellà

En elscasos d'alumnes nouvinguts a vegades fem servir el castellà o un vocabulari més senzill perfer més fàcil la comunicació i ajudar a crear un bon vincle amb l’infant.

el professoratutilitza aquesta llengua com l'habitual en les interaccions (formals i informals) amb els i lesalumnes

La llengua utilitzada en totes les àrees curriculars, excepte les relacionades amb llengua castellana i llengua estrangera, és el català.

L’aprenentatge de la llengua castellana s’inicia a primer de cicle inicial amb tres sessions setmanals que es continuen durant tota la primària.

La llengua anglesa s’introdueix a Ed Primària. A cicle ini cial es fan dues sessions setmanals. A cicle mig i cicle superior se’n fan tres

La majoria d’alumnes són bilingües català -castellà (aproximadament el 71%) o bé tenen com a llengua materna el català (aproximadament un 18%). Un 3% dels alumnes té el castellà com a primera llengua.

La llengua de relació amb les famílies pel que fa a documents escrits es fa sempre en llengua catalana. A les entrevistes orals s’utilitz a també majoritàriament la llengua catalana. S’utilitza el castellà com a eina comunicativa oral només en els casos de nouvinguts de parla castellana. En els casos de parla d’altres llengües no romàniques es demana una persona intèrpret.

el joc en el pati, la relació entre els alumnes, sortides, convivències, ...) es fa, generalment, en llengua catalana. [...] Totes les activitats extraescolars del centre es realitzen en llengua catalana.

Considerem que no seria positiu avançar en l’aprenentatge de la llengua estrangera en cicles anteriors, donat que el nivell maduratiu de l’alumnat pel que fa a aprenentatge de la llengua com a mitjà comunicatiu no està assolit fins que no arriben a una edat més madura (6-7 anys).

A partir de l’observació dels resultats de les competències bàsiques fa uns anys es va veure que els resultats de l’escola eren baixos tant en expressió oral com en expressió escrita. Per a millorar -ho es fa un desdoblament dels grups durant una sessió setmanal.

L’escola no ha desenvolupat encara el programa d’immersió lingüística específic, donat que la llengua materna de la gran majoria de l’alumnat és la catalana i és la llengua utilitzada majoritàriament en l’aprenentatge.

La llengua de relació amb les famílies pel que fa a documents escrits es fa sempre en llengua catalana. A les entrevistes orals s’utilitz a també majoritàriament la llengua catalana. S’utilitza el castellà com a eina comunicativa oral només en els casos de nouvinguts de parla castellana. En els casos de parla d’altres llengües no romàniques es demana una persona intèrpret.

que contracta el monitoratge específic tenint molt en compte que la seva llengua de comunicació sigui el català.

sempre donant prioritat a la llengua catalana.

Quan arriba alumnat nouvingut es realitza un procés d’immersió lingüística en llengua catalana. Només durant els primers dies, quan és possible, es fan traduccions a la llengua materna o a alguna altra llengua que coneix l’alumne d’algunes paraules bàsiques.

Totes les àrees s’imparteixen en Llengua Catalana, menys l’àrea de llengua castellana i la de llengua Anglesa.

A la nostra escola, introduïm la Llengua Castellana a 1r de Primària, quan els alumnes ja tenen un cert coneixement de la seva L1 a nivell de lectura i escriptura. […] C. Inicial. Dues sessions setmanals per nivell.

El centre opta per l’anglès com a llengua estrangera. […] Una sessió de tallers a la setmana, a P5 […] C. Inicial. Una sessió setmanal per nivell.

Del total de famílies, n’han retornat 105. […] Llengua habitual que es parla a casa: Català: ................................................... 66,66 % Castellà: ................................................. 17,14 % Català i Castellà: .................................... 9,52 % Altres llengües: ....................................... 6,66 %

En el cas últim que haguem de canviar de llengua, […] la més propera a la persona nouvinguda o bé utilitzar un servei de traducció.

En el temps de migdia s’ha introduït a nivell oral la llengua anglesa per part del monitoratge que es fa el càrrec de cada grup.

Vetllarà per què el professorat utilitzi la llengua catalana també en els espais no curriculars (esbarjo […] sortides, altres activitats pedagògiques). […] La llengua que s’utilitza en tots els espais escolars és el català. […] En el temps de migdia s’ha introduït a nivell oral la llengua anglesa

A la nostra escola, introduïm la Llengua Castellana a 1r de Primària, quan els alumnes ja tenen un cert coneixement de la seva L1 a nivell de lectura i escriptura.

A l’hora d’introduir la llengua anglesa, caldrà tenir en compte que els alumnes: ▪ Tenen una gran capacitat per captar i reproduir sons i adquirir l’entonació i el ritme d’una nova llengua.

[…] es faci en català per què vegin la necessitat de conèixer la llengua.

Amb els alumnes d’incorporació tardana, s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, deixant l’aprenentatge de la llengua castellana quan s’hagi aconseguit el nivell llindar en català.

En el cas últim que haguem de canviar de llengua, […] la més propera a la persona nouvinguda o bé utilitzar un servei de traducció. […] es faci en català per què vegin la necessitat de conèixer la llengua.

Serà condició indispensable que el personal que […] pràctiques en el Centre tingui coneixement i utilitzi la llengua catalana en els diferents àmbits.

La llengua vehicular i d’aprenentatge a l’escola és el català

En el nostre centre introduïm la llengua castellana a 1r curs del Primer Cicle, prioritzant la llengua oral i, a poc a poc, l’escrita. […] Les àrees de llengua estrangera i llengua castellana són les úniques que no s’imparteixen en català.

S’introdueix aquesta llengua a I4 amb una sessió setmanal de 45 minuts per a l’alumnat, que segons les necessitats pot ser de mig grup. Se segueix la mateixa organització a I5. De 1r a 6è de primària, els infants realitzen dues sessions setmanals

La llengua familiar és diversa, però predomina el castellà en alguns casos, fins i tot hi conviuen dues o més llengües. […] un 53% utilitza el castellà com a llengua materna, un 32% el català i un 15% altres llengües.

El centre utilitza la llengua catalana en totes les comunicacions […] quan alguna família ho requereixi explícitament, l’AFA o el centre facilita la documentació o algun comunicat bilingüe català/castellà. […] Si cal, se cerca el servei de traductors per a facilitar la comunicació amb les famílies que ho requereixin.

Des del curs 2022-2023, s’ofereix un entorn autònom on la llengua vehicular és l’anglès a primer, segon i tercer cicle.

el personal del centre té consciència de l’ús del català com a llengua vehicular en tots els contextos (escolars, de migdia, espai d’acollida, extraescolars, etc.). […] Cal vetllar perquè totes les activitats de comunicació siguin en català. […] en els moments més lúdics i en aquelles situacions de relació no estrictament docents és fàcil que els infants canvien de llengua i fer ús de la llengua castellana.

insistim en la importància de comprendre la llengua catalana, ja que és la llengua en què aprenen els seus fills i filles.

Considerem que la llengua castellana està prou potenciada en els diversos mitjans de comunicació social que estan a l’abast dels nostres infants, i també en moments de l’àmbit escolar com l’hora d’esbarjo, per la qual cosa, la nostra escola no es planteja de manera sistemàtica cap projecte d’incentivació.

Tenint en compte que el català i el castellà són llengües relativament properes, s’estableix una metodologia comuna en el seu tractament educatiu

Tot el personal del centre s’adreçarà sempre en català a l’alumnat nouvingut, tot i que la seva llengua familiar no sigui el català.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es fan en català excepte quan algú les demana expressament en castellà i, excepcionalment, quan la direcció ho considera necessari (en aquest cas es fan en format bilingüe).

Les reunions amb les famílies d’inici i de final de curs es fan en català i les entrevistes, en la mesura del possible, també es fan en català.

Quan es detecten problemes de comprensió que dificulten la comunicació i es consideri necessari, es fa en una altra llengua (normalment en castellà o anglès). Si cal, se cerca el servei de traductors per a facilitar la comunicació amb les famílies que ho requereixin.

Quan la llengua familiar d’origen és diferent del català i/o castellà, insistim en la importància de comprendre la llengua catalana, ja que és la llengua en què aprenen els seus fills i filles.

L’equip directiu vetlla i prioritza l’ús del català en tots els àmbits de l’escola […] comunicació amb les famílies, i en les relacions amb el personal docent i no docent

La llengua catalana és la llengua vehicular i d'aprenentatge de l'escola, amb una dedicació total a l’Educació infantil.

La llengua castellana s’inicia a primer curs de primària amb una dedicació horària de 2 hores setmanals per curs.

La llengua anglesa s’introdueix a I5 amb una hora setmanal fent sensibilització amb jocs, rutines i cançons. A partir de 1r es fan 2 hores setmanals durant tota la primària.

Per conèixer les llengües d’ús habitual a la llar, el centre facilita una enquesta a les famílies d'I3 en el moment de la incorporació. Els resultats obtinguts durant el curs 2025-2026, que serveixen com a mostra de la realitat del centre, són els següents: LLENGUA D’ORIGEN INFANTS (35) Català 10 28,57 % Castellà 10 28,57 % Català i castellà 6 17,14 %

La correspondència amb famílies, institucions públiques o privades i administracions, així com la documentació acadèmica […] es redacta en llengua catalana. […] En les entrevistes individuals, si cal, es pot fer servir el castellà o altres llengües. L’escola pot utilitzar el servei de traducció del Departament d’Educació

Es procura que el personal vinculat als serveis de menjador, acollida i biblioteca utilitzi la llengua catalana […] tenen el català com a llengua vehicular, excepte l’activitat d’anglès […] en els espais informals, com l’esbarjo o moments de relació personal, hi ha part dels infants que utilitzen el castellà.

En els trets d’identitat del nostre Projecte Educatiu de Centre (PEC) es defineix que som una escola catalana, i per tant el català és la llengua de comunicació i d’ús en tots els àmbits del centre

Aquesta pràctica garanteix la coherència educativa, fomenta l’aprenentatge i l’ús del català i contribueix a la cohesió social del centre.

L'aprenentatge de les llengües estrangeres obeeix actualment a una necessitat social creixent.

En les reunions de curs, entrevistes, trobades amb l’AFA i sessions del Consell Escolar, la llengua de comunicació és el català. […] En les entrevistes individuals, si cal, es pot fer servir el castellà o altres llengües.

l’escola pot disposar d’una aula d’acollida amb docent responsable, que realitza suport lingüístic intensiu en català […] Durant el procés d’incorporació, el català és la llengua de relació, comunicació i aprenentatge del centre

L’AFA, com a part activa de la comunitat educativa i en coherència amb el projecte lingüístic del centre, garanteix la contractació d’empreses i professionals amb domini suficient del català.

La llengua vehicular a l'escola és el català. […] El català s'utilitza com a llengua vehicular i d'aprenentatge en totes les activitats pedagògiques excepte en les corresponents a la llengua castellana i anglesa, que iniciarem a la Primària.

els contes i llibres de coneixements de les Biblioteques d'aula i les cançons són en català i també en castellà. […] El català s'utilitza com a llengua vehicular i d'aprenentatge en totes les activitats pedagògiques excepte en les corresponents a la llengua castellana i anglesa, que iniciarem a la Primària.

Durant l'escolarització es treballa i s'ensenya el castellà com a llengua també oficial a Catalunya i l'anglès com a llengua estrangera a partir de 1r de l'Educació Primària.

La tipologia de famílies del centre són famílies de diverses procedències geogràfiques, que viuen i treballen al barri. Hi ha diversitat de llengües d'origen.

La comunicació amb les famílies es fa en català, a través del Comunicat dels divendres, rètols i documents administratius que es lliuren a les famílies. […] Els informes per a les famílies es fan en català […] Les reunions amb famílies es fan en català

Activitats extraescolars, la llengua vehicular és el català excepte aquelles que tinguin com a objectiu l'aprenentatge de la llengua anglesa. […] La comunicació amb el personal PAS és el català […] Temps de migdia, l'equip de monitoratge parla en català als infants i els comunicats es fan en català

El procés d'aprenentatge de la lectura i escriptura es prioritza en català atès que és la llengua vehicular de l'escola.

La llengua de comunicació és el català i els infants es poden dirigir a l'adult en la seva llengua materna.

Activitats extraescolars, la llengua vehicular és el català excepte aquelles que tinguin com a objectiu l'aprenentatge de la llengua anglesa.

Els tallers amb famílies dels dijous es fan amb la llengua de la família que fa el taller.

El català s'utilitzarà com a llengua vehicular i d'aprenentatge en totes les activitats pedagògiques excepte en les corresponents a la llengua castellana i llengua estrangera.

La llengua castellana s'introduirà al primer curs del cicle inicial per arribar, al final de mateix cicle, a transferir al castellà els aprenentatges assolits.

Introducció de la llengua anglesa des d’I3 amb una sessió setmanal amb mig grup […] Arts & Crafts a tota l’educació primària amb mig grup (1 hora setmanal per mig grup).

L’índex d’alumnes de nacionalitat estrangera es troba al voltant d’un 9%. La majoria són nens i nenes catalanoparlants i viuen al barri de l’escola.

Les comunicacions escrites dirigides a les mares, pares o tutors/es legals : notes, cartes i informacions es redacten en català. […] En el cas que alguna família faci la petició al mestre o mestra s’utilitza el castellà per afavorir la comprensió de la informació.

Arts & Crafts a tota l’educació primària amb mig grup (1 hora setmanal per mig grup).

Science, una hora a la setmana dins del Coneixement del medi social i natural a 5è i 6è.

Science a 3r i 4t dins dels espais d’aprenentatge, d’una manera més experimental (1,5 hores setmanals).

Tots els comunicats, la relació amb els monitors i monitores, referents al servei del menjador es fan en català. […] són sempre en català.

Aquest motiu, afegit a la constatació d'un nivell mitjà-alt assolit per l'alumnat en les proves de Competències Bàsiques en llengua anglesa, en acabar l'Educació Primària, ha fet que el centre treballi algunes àrees en aquesta llengua

Com que gran part de les famílies parlen català a casa, posem molt d’èmfasi en aquest aspecte

part del professorat s’adreça habitualment en castellà a les famílies de l'alumnat no catalanoparlant

Les àrees s’han d’impartir en llengua catalana, excepte la de llengua castellana i la de llengües estrangeres. […] En relació amb les matèries de modalitat de Batxillerat, aquestes s’impartiran en llengua catalana

L’ensenyament de la llengua castellana ha de tenir una presència adequada a l’etapa ESO, més enllà de la impartició de la matèria obligatòria llengua castellana i literatura. […] Els criteris d’avaluació de la matèria Llengua castellana i literatura a l’ESO i al Batxillerat

Els alumnes del centre cursaran obligatòriament al llarg de tot l’ensenyament secundari la llengua anglesa com a llengua estrangera. […] La matèria obligatòria Llengua estrangera: anglès s’imparteix al llarg de les etapes ESO i Batxillerat

El centre ofereix l’opció de cursar com a segona llengua estrangera l’alemany, tant a l’ESO com al batxillerat […] L’alemany s’ofereix en la franja d’optatives de 1r d’ESO a tot l’alumnat que acrediti una bona competència lingüística.

En l’àmbit familiar, la llengua més parlada és el català, tot i que un terç dels nostres alumnes parlen amb el pare o la mare en castellà, i una minoria en altres llengües (anglès, alemany, rus, xinès, urdú, amazic

La comunicació i relació amb les famílies a través de comunicats, entrevistes, reunions. […] en llengua castellana, perquè procedeix d’un altre territori de l’estat espanyol o d’un país de Sud-amèrica, s’atendrà aquest dret lingüístic, sense excloure’n, però, la versió en llengua catalana.

El centre educatiu ha de vetllar que en els serveis d’educació no formal al centre (menjador, cantina, biblioteca escolar) els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat en qualsevol situació. […] Els responsables d’aquestes activitats s’adreçaran sempre en català a l’alumnat, tant en les situacions formals com en les més informals

Atenent el context sociolingüístic en el qual es troba l'Institut Montserrat Roig el català és, a més de la llengua vehicular, la llengua de relació entre els diversos membres de la comunitat educativa i una eina indispensable per a la cohesió social.

En ser el català la llengua principal i d’ús habitual del centre, el procés d’acollida d’aquest alumnat posarà l’accent en l’adquisició de destreses bàsiques en l’àmbit oral d’aquesta llengua com a factor determinant cohesió social.

Per tal de garantir que l'alumnat del nostre institut, majoritàriament catalanoparlant, assoleixi, millori i perfeccioni el nivell competencial de llengua castellana s'oferiran matèries optatives en llengua castellana a l'ESO

tenint en compte el context socioeconòmic de les famílies del centre i en tenir un bon gruix d’alumnat que cursa de manera privada anglès com a activitat extraescolar, a cadascun dels nivells de les etapes ESO i Batxillerat hi ha un agrupament high level (nivell superior)

En una primera fase, aquest alumnat farà la immersió en llengua catalana i no cursarà la matèria de llengua castellana, sempre que no sigui de llengua d’origen romànica, que s’anirà incorporant al seu currículum de forma progressiva.

Tant el professorat com el personal no docent es dirigiran amb respecte, empatia i amb un ritme i to adequats sempre en català a l’alumnat nouvingut

Es farà l’adequació del currículum, dels materials escolars i de l’avaluació per a facilitar-li l’aprenentatge de la llengua catalana i castellana, en el cas que l’alumnat tingui com a llengua d’origen un idioma no romànic.

En el cas d’alumnat de Batxillerat nouvingut i exempt d’avaluació de Llengua catalana la memòria escrita es podrà fer en llengua castellana, si aquesta n’és la llengua d’origen, o llengua anglesa per alumnat d’altres cultures. Ara bé es promourà i s’incentivarà que l’exposició oral es faci en llengua catalana.

A l’hora d’entrevistar-se amb famílies d’alumnat nouvingut cal recórrer a la llengua que permeti que la comunicació sigui fluida. Si la comunicació és escrita, de manera individualitzada per aquestes famílies es transmetrà la informació en llengua catalana, castellana i, fins i tot anglès o altres, si s’escau.

En el cas que una família demani de manera expressa que les comunicacions de centre li siguin trameses en llengua castellana, perquè procedeix d’un altre territori de l’estat espanyol o d’un país de Sud-amèrica, s’atendrà aquest dret lingüístic, sense excloure’n, però, la versió en llengua catalana.

L’alumnat d’ESO de procedència d’altres territoris de l’estat espanyol serà atès a l’aula ordinària, però comptarà amb un pla individualitzat centrat en l’adquisició de la llengua catalana.

el centre programa matèries optatives en les hores de gestió autònoma, així com en l’oferta formativa de matèries optatives trimestrals de Batxillerat per pal·liar les mancances que l’alumnat catalanoparlant pugui presentar en llengua castellana.

la llengua catalana és la llengua vehicular, vertebradora i de referència en la totalitat de les activitats ordinàries del centre, tant internes com projectades a l’exterior, tant formals com informals

A cada curs d’ESO la matèria de llengua castellana i literatura compta amb 3 hores setmanals (105 hores anuals).

A cada curs d’ESO la matèria de llengua anglesa compta amb 3 hores setmanals ( 105 hores anuals).

A primer i segon curs d’ESO la matèria de llengua alemanya compta amb 1 hora setmanal (35 hores anuals). A tercer i quart d’ESO la matèria de llengua alemanya compta amb 3 hores setmanals (105 hores anuals).

Només un 39% de l'alumnat fa servir el català per comunicar -se en el seu entorn familiar, en comparació amb un 77% que fa servir el castellà i un 19% que fa servir altres llengües.

La llengua de relació en les comunicacions escrites o orals amb les famílies és la llengua catalana, independentment de l’origen conegut o pretès de la família, per evitar apriorismes potencialment xenòfobs. […] Només es canviarà a una altra llengua de mútua comunicació quan la família manifesti expressament que té dificultats de comprensió de la llengua catalana.

la llengua catalana és la llengua vehicular, vertebradora i de referència en la totalitat de les activitats ordinàries del centre, tant internes com projectades a l’exterior, tant formals com informals […] El personal no docent del centre ha de seguir aquestes mateixes pautes en el desenvolupament de les seves funcions.

Atesa la descompensació de domini i d’exposició de l conjunt de l’alumnat envers les dues llengües oficials i tot aspirant al ple coneixement de les dues llengües oficials per part de l’alumnat, la llengua catalana és la llengua vehicular

Atesos els objectius fixats anteriorment, així com el volum i la composició de la plantilla en el moment d’aprovació d’aquest document, s’opta per no aplicar l’aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres

La llengua de comunicació ha de continuar essent la llengua catalana independentment de la llengua de comunicació de la família. Només es canviarà a una altra llengua de mútua comunicació quan la família manifesti expressament que té dificultats de comprensió de la llengua catalana.

El personal extern que presta serveis a l’alumnat a les instal·lacions de l’institut o fora del centre dins l’horari lectiu ha de desenvolupar els seus serveis i comunicar amb l’alumnat en llengua catalana. […] Resten excloses d’aquest criteri les activitats relacionades específicament amb l’aprenentatge de la llengua castellana o de les llengües estrangeres.

Tots els comunicats escrits o orals de l’institut adreçats a persones físiques o jurídiques de l’àmbit lingüístic català seran exclusivament en llengua catalana. Els comunicats adreçats a persones físiques o jurídiques fora de l’àmbit lingüístic es realitzaran en la llengua que millor escaigui en el marc dels recursos lingüístics del centre.

El professorat de totes les matèries ha d’encoratjar l’alumnat a adreçar -s’hi en la llengua de la matèria i en llengua catalana fora de les matèries lingüístiques.

serà la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre.

Tot i que a la matèria de llengua castellana es treballa la llengua oral a tots els cursos

L’alumnat d’ESO cursarà anglès com a primera llengua estrangera. […] A batxillerat es podrà fer anglès o francès com a primera llengua si el nombre d’alumnat ho permet.

El francès serà la segona llengua estrangera. S’oferirà a partir de segon d’ESO dins la franja de matèries optatives. S’haurà de cursar obligatòriament fins a quart.

la majoria coneix la variant estàndard del castellà per ser la llengua familiar o per la seva presència al seu entorn

El català és la llengua usada pel centre en la correspondència oficial, els butlletins i informes, les comunicacions escrites dirigides a les mares i pares […] Quan hi hagi entrevistes amb famílies que desconeguin el català i el castellà, es demanarà la presència d’un traductor/a facilitat pel Departam ent d’Ensenyament.

El centre vetllarà perquè el monitoratge d’activitats extraescolars s’adreci a l’alumnat en llengua catalana

Atesa la composició sociolingüística de l'alumnat (la majoria coneix la variant estàndard del castellà per ser la llengua familiar o per la seva presència al seu entorn), està assegurada la distribució coherent i progressiva del currículum de llengua i literatura castellana al llarg de l'etapa.

A primer d’ESO es partirà d’un nivell elemental per donar una base sòlida i poder seguir la matèria amb facilitat.

Les entrevistes amb les famílies es faran en català, llevat de les persones nouvingudes recents o bé aquelles que manifestin la incapacitat per entendre el català.

La principal línia d’actuació és la immersió lingüística i, fins que l’alumnat no adquireixi el nivell d’usuari bàsic, es faran les adequacions curriculars i avaluacions pertinents.

Igualment es vetllarà per l’ús de la llengua catalana en els tallers d’estudi assistit .