Horta-Guinardó

La llengua vehicular d'aprenentatge és el catala

En el Cicle Inicial es treballa la llengua castellana de forma oral [...] A Cicle Mitja i Superior, se segueix treballant la introduccio de lexic de forma oral i dramatitzacio, entrevistes, argumentacions..

al nostre centre s'inicia al segon curs de Parvulari (P-4) des del curs 93-94 […] de manera que a tots els cursos hi ha una sessio per treballar la llengua a nivell oral amb petit grup.

El nostre alumnat te principalment el catala com a llengua materna.

Totes les comunicacions externes del centre son en catala: circulars, emails... En el cas de families nouvingudes oferim el format bilingue (catala castella) en les comunicacions si existeixen dificultats de comprensi6 [...] Tenim al nostre abast el servei de traduccio del Consorci

A l'hora de programar els Ambients d'aprenentatge, tant als Ambients I (de P3 a 2n), com a Ambients li ( de 3r a 6e), oferim a I'alumnat una proposta amb llengua anglesa.

Procurem que formi part dels projectes d'aula, que sigui la llengua vehicular d'alguns dels tallers, ambients d'aprenentatge

Per aixo vetllarem perque el catala sigui la llengua del pati i dels esports, del despatx i de la cuina, tant com de la ciencia i la literatura.

Considerem que el catala no ha de ser una llengua reservada pels aprenentatges escolars sin6 que ha de ser utilitzada en multiples usos

la majoria de families parlen catala a casa. Per tant, en el nostre centre hem de vetllar perque el nivell de llengua castellana sigui el mateix que el de catalana al finalitzar I'etapa.

L'objectiu prioritari de I'escola respecte el castella, sobretot en els primers cursos, és fomentar la competencia oral dels alumnes.

Ambl'objectiudemillorarlacompetenciacomunicativaenllenguaestrangeraipoder usar-la com font de coneixement en els ultims cursos de Primaria

per afavorir el contacte freqient amb aquesta llengua

La primera llengua que introduim és el catala. Fins que aquesta no esta ben assolida a nivell oral no ens plantegem l'objectiu d'aprenentatge del castella

els mestres ens dirigim en catala als nous alumnes [...] En alguns moments, pero, ens dirigim a l'alumne en la seva llengua, si la coneixem, per assegurar lacomprensi6oper necessitatsemocionals.

Totes les comunicacions externes del centre son en catala: circulars, emails... En el cas de families nouvingudes oferim el format bilingue (catala castella) en les comunicacions si existeixen dificultats de comprensi6 [...] Tenim al nostre abast el servei de traduccio del Consorci

El criteri linguistic del centre és que tota la retolacio, ambientaci6, murals, etc. és en catala. Per a les families nouvingudes, que es troben aquesta informaci6 en catala i no és la seva llengua, se'ls fan les explicacions oportunes

hi ha altres persones, al despatx, a la cuina .., molts d'ells de llengua materna castella, que es relacionen amb els nens i que tambe han de parlar amb ells catala.

Els nensi nenes nouvinguts tenen tendencia a parlar castella entre ells [...] Es procura revertir aquesta situacio potenciant les interaccions catalanes dins i fora de l'aula, tant en moments formals com informals.

Tampoc volem que el castella quedi associat a unes persones […] d'uns determinats status socio- economics o culturals o a la llengua dels immigrants. Per aixo promovem activitats dins el centre que valoritzin la llengua castellana.

El català llengua pròpia de Catalunya és la llengua vehicular de l’escola i s’utilitza en qualsevol situació comunicativa.

L’escola assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l’etapa i estableix criteris que permeten reforçar i no repetir els continguts comuns que s’han programat en el currículum de llengua catalana.

L’escola planifica l’avançament de l’aprenentatge de l’anglès a educació infantil tenint en compte la contextualització d’aquesta llengua dins el currículum de l’educació infantil, seguint la metodologia pròpia d’aquesta etapa i s’assegura la dedicació horària d’una hora setmanal en grup partit.

La composició sociolingüística de l’alumnat del nostre centre es catalanoparlant, seguit de molt a prop del castellanoparlant, tot i que les dues llengües formen part del nostre entorn.

El centre educatiu té acordat que tots els professionals del centre s’adrecin habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat, però a vegades ho fem en castellà si la família té dificultat per entendre el que li diem.

L’escola planifica impartir blocs de continguts curriculars d’àrees no lingüístiques en llengua anglesa als cicles mitjà i superior.

L’escola fa ús de diferents recursos en llengua castellana alhora de treballar continguts curriculars de l’àrea del medi natural, social i cultural al cicle mitjà i superior.

L’escola preveu que en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre (servei d’acollida matinal, menjador escolar, etc) els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat.

es té clar que l’objectiu final és que l’alumnat tingui el mateix nivell de llengua catalana que de llengua castellana.

Considerem que és un moment idoni per desenvolupar la comunicació amb altres nois i noies.

La reunió de classe i la reunió general d’escola les fem en català. En el cas que una persona demani que es faci en castellà, s’explica que es farà en català

També utilitza la llengua catalana en les comunicacions, les notificacions i informes, adreçades […] a les famílies o ciutadans residents en l’àmbit lingüístic català.

S’atenen les peticions de les famílies que sol·liciten de traducció a l’idioma de procedència, si són nouvinguts i durant el període d’acollida al centre.

En relació amb l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català.

L’escola preveu que en l’organització i la realització de serveis d’educació no formal al centre (servei d’acollida matinal, menjador escolar, etc) els adults responsables s’adrecin sempre en català a l’alumnat.

L’AMPA ha de vetllar perquè els monitors parlin en català a l’alumnat

La llengua d’aprenentatge i de comunicació en tota l’etapa d’educació infantil i d’educació primària és el català, i l’escola crea i fomenta situacions d'ús d’aquesta llengua.

A educació infantil la llengua castellana està present en les converses entre infants. […] A primària es fa dues hores setmanals, per cada un dels cicles.

l’avançament de l’ensenyament de la llengua anglesa a P3 seguint una metodologia pròpia de l’etapa d’educació infantil. […] optat per fer educació física en anglès als cursos de primer i tercer, plàstica […] en anglès als cursos de segon i quart

La composició sociolingüística de l’alumnat de l’escola Els pins és majoritàriament la d’un alumnat que té com a primera llengua el castellà. Essent en un 79% dels casos, la llengua materna i familiar. La resta de la població que atén l’escola, el 21% tenen com a llengua materna el català.

garantir que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn siguin en llengua catalana, sense perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut o que es faciliti documentació bilingüe català/castellà o s’atengui oralment en castellà aquelles persones que ho demanin.

s’ha optat per fer educació física en anglès als cursos de primer i tercer

en anglès als cursos de segon i quart i seguir amb alguns blocs de continguts del currículum de l’àrea del coneixement del medi en anglès, a cicle superior.

seguir amb alguns blocs de continguts del currículum de l’àrea del coneixement del medi en anglès, a cicle superior.

els adults responsables de l’activitat s’han d’adreçar sempre en català a l’alumnat, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català. […] seguint els criteris establerts en aquest projecte lingüístic, excepte l’activitat d’anglès. […] Es tindrà cura especial en que les relacions entre el professorat i la resta de personal del centre siguin en català, sobretot davant de l’alumnat.

Atès que el nostre alumnat en el seu àmbit familiar i en el seu entorn utilitza bàsicament el castellà, l’ús del català queda força reduït a l’escola. L’escola ha de plantejar l’aprenentatge del català com a llengua vehicular, partint de la metodologia de la immersió.

Majoritàriament, els nostres alumnes tenen un coneixement i domini oral de la llengua castellana. És per això que parlem de sistematització de l’aprenentatge i no pas d’introducció de la llengua castellana.

És important garantir unes hores de contacte de l’alumnat amb l’anglès, utilitzant la llengua anglesa com a mitjà per aprendre i no com a llengua a aprendre.

El desconeixement del català per part d’algunes famílies no ha de suposar que quedin excloses de les activitats del centre, però tampoc comporta una renuncia a l’ús de la llengua catalana.

garantir que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l’entorn siguin en llengua catalana, sense perjudici que s’arbitrin mesures de traducció en el període d’acollida de les famílies de l’alumnat nouvingut o que es faciliti documentació bilingüe català/castellà o s’atengui oralment en castellà aquelles persones que ho demanin.

La llengua catalana serà el vehicle d’expressió normal en totes les reunions i actes de la comunitat educativa (reunions de pares, entrevistes, etc.).

En la relació amb l’alumnat nouvingut s’utilitza el català per facilitar el procés d’integració. L’escola garanteix, que durant el temps que sigui necessari, l’alumnat nouvingut rebi una atenció individualitzada i intensiva per aprendre el català.

els adults responsables de l’activitat s’han d’adreçar sempre en català a l’alumnat, vetllant per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català. […] s’han d’adreçar a l’alumnat en català tant en les situacions formals com amb les informals i han de vetllar per tal que la comunicació de l’alumnat sigui també en català seguint els criteris establerts en aquest projecte lingüístic, excepte l’activitat d’anglès.

Es tindrà cura especial en que les relacions entre el professorat i la resta de personal del centre siguin en català, sobretot davant de l’alumnat.

L’escola no farà cap àrea no lingüística en castellà i mantindrà la dedicació de dues hores setmanals per a cada curs de primària

La llengua de comunicació i aprenentatge de la nostra escola és el català.

El castellà s’introdueix oralment al cicle inicial 2 hores s etmanals. […] A cicle mig també es fan dues hores de castellà setmanals. […] A cicle superior es continuen impartint dues hores setmanals

Introduïm l’anglès des de l’etapa infantil ( 1h. setmanal partida en dues sessions a P4 i P5 ). A primer fan 1h45m setmanals i a segon 2h.

total 71 53 83 10 percentatge 32'7% 24'4% 38'2% 4'6% Distribució de l’alumnat (217 alumnes) per la llengua d’ús familiar (curs 2018-2019)

Habitualment tota la documentació es facilita en català, però se’n fan les explicacions orals a nivell individual quan cal. […] es tracta cada cas en particular, depenent, si cal, de la disponibilitat d’intèrpret […] es lliuren els informes en format bilingüe català/castellà si la família ho demana.

A més al cicle inicial es fa un taller trimestral de 20 hores. Al cicle mig es fan 2h30m a la setmana més un taller trimestral de 25 hores. A cicle superior es fan 3h setmanals més un taller trimestral de 25 hores.

Els serveis d’educació no formal ( monitors del SAM, de menjador i d’activitats extraescolars ) coneixen i fan seves les orientacions i propostes del centre pel que fa al català com a llengua d’ús.

Ja que la llengua castellana és molt present en tots els àmbits de fora de l’escola i dins de l’escola, el castellà no s’introdueix com a segona llengua fins al Cicle Inicial, quan tots els n ostres alumnes utilitzen ja el català com a llengua vehicular.

Com que l’anglès és la llengua menys present, l’escola en promou el seu ús fent que la mestra d’anglès es dirigeixi a tot l’alumnat exclusivament en aquesta llengua.

El centre ha decidit no impartir cap altra àrea curricular en llengua anglesa perquè pensem que, de moment, podria ser una dificultat per a que els alumnes assolissin els objectius propis de l’àrea escollida.

De moment pensem que no ens cal introduir una segona llengua estrangera.

En el cas de les famílies nouvingudes de parla no hispana, es tracta cada cas en particular, depenent, si cal, de la disponibilitat d’intèrpret […] Quant a les famílies nouvingudes de parla hispana, durant el període d’acollida, es fan les entrevistes en castellà i es lliuren els informes en format bilingüe català/castellà si la família ho demana.

tots els professionals del centre s’adreçaran habitualment en català a les famílies de tot l’alumnat, amb excepció d’aquelles famílies que es troben en perío de d’acolliment

se’ls parla el castellà tot el temps que cal gui per afavorir la seva adaptació a […] Quan un alumne de parla hispana s’incorpora al cicle superior se li adapta el currículum de llengua catalana i en les àrees de matemàtiques, ciències naturals i socials pot anar utilitzant el castellà mentre ho necessiti per poder expressar-se.

En la relació amb l’alumnat nouvingut, tot el centre utilitza sempre el català.

Al centre també s’ha acordat vetllar perquè en la contractació d’activitats extraescolar s les empreses usin el català ( cases de colònies, transports, excursions...)

ha optat pel català com a llengua de referència i d’ús per a la comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l’alumnat dins de l’àmbit escolar.

Tots els mestres de l’escola imparteixen les classes en català, només en algun cas es fa en castellà, tot i que el material didàctic és en català. […] és la llengua vehicular de les diferents activitats d’enseny ament i aprenentatge del centre.

El castellà s’introdueix al primer curs d’educació primària. […] Aquests Projectes es treballen en llengua catalana o en llengua castellana, segons la temàtica i la planificació d’aula, de manera que es garanteixi l’ús de les dues llengües en e l desenvolupament curricular del curs.

La primera llengua estrangera, l’anglès, s’introdueix a I3. L’objectiu és familiaritzar aquests infants de l’escola en l’escolta i experimentació d’una llengua estrangera, fent -la servir en situacions comunicatives lúdiques i significatives per a ells. […] El principi d’immersió està present a les classes d’anglès

En general, els alumnes són castellano parlants en el seu entorn familiar. Les famílies bilingües català -castellà són molt poques, per sota de la vintena .

L’escola fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. Es tenen en compte , quan és possible, les llengües de la nova immigració.

Aquests Projectes es treballen en llengua catalana o en llengua castellana, segons la temàtica i la planificació d’aula, de manera que es garanteixi l’ús de les dues llengües en e l desenvolupament curricular del curs.

als patis i passadissos la llengua més sentida és el castellà. […] En aquest sentit, no es força cap ús obligatori de cap llengua.

l’escola ha de ser el marc de referència clar per a l’aprenentatge del català, ja que és l’únic àmbit de contacte amb la segona llengua per a la gran majoria d’alumnes de l’escola.

A l’hora d’introduir l’aprenentatge/ensenyament de la llengua castellana no es té massa present les característiques sociolingüístiques de l’alumnat ni del seu entorn, donant per sabut que el castellà n’és la llengua dominant.

tot i que en ocasions es fa necessari canviar al castellà, ja que les dificultats de comprensió, en alguns casos, són grans.

s’intercala el català i el castellà, ja que els primers dies es fa difícil d’entendre’s en català

Pel que fa a la llengua d’atenció a les famílies nouvingudes s’intercala el català i el castellà, ja que els primers dies es fa difícil d’entendre’s en català; però hem de preveure-ho anticipadament i procurar semp re que el català sigui la llengua d’ús de l’escola.

A l’Aula d’Acollida es té en c ompte la diferència entre l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials i el que coneix la llengua castellana, tot i que no és un element prioritari a l’hora d’organitzar el currículum personalitzat de l’alumne.

Els mestres es dirigeix en sempre en català a l’alumnat, de forma generalitzada, tot i que en ocasions es fa necessari canviar al castellà, ja que les dificultats de comprensió, en alguns casos, són grans.

L’escola fa la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies.

tot demanant que els tallers i/o activitats es facin en català.

EI català, com a llengua propia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge del centre.

Al centre iniciem l'aprenentatge de la llengua castellana a Ir de Primària amb dues sessions a la setmana.

La llengua estrangera de l'escola és l'anglés i s'introdueix a primer nivell. […] Tots els nivells de primària contemplen en eI seu horari una sessió de mig grup per afavorir aquest objectiu.

en l'àmbit familiar un 45% de I'alumnat parla català, un 41% en castellà, 10% igual català que castellà i 4% altres llengües.

EI centre utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions tan internes com externes( mail, cartes, reunions, xerrades s.) amb les famílies i amb les relacions amb persones externes i excepcionalment en llengua castellana si les famílies ho sol•liciten o si es tracta d'alumnat nouvingut en període d'acollida al centre.

EI cicle del mitjans i el cicle dels grans s'organitzen tallers setmanals, dos dels quals s'imparteix en llengua anglesa.

Es porta terme una tarda d'espai al Cicle dels grans ( 4t, 5é i 6ê) amb diferents propostes d'activitats . Dos d'aquests espais s' imparteix en llengua anglesa.

Un dels tallers dels dos cicles i un dels espais s'imparteix en llengua castellana per afavorir la competencia oral en castellà.

EI centre vetlla perqué en l'organització i la realització de serveis dteducació no formal(serveis d'acollida matinal, menjador escolar..) les persones que ho porten a terme s'adrecin a l'alumnat en català i perqué la comunicació dels nens i nenes sigui també en català.

EI centre considera com una necessitat eI fet de la introducció de la llengua estrangera eI més aviat que es pugui., en funció dels recursos humans que el centre disposa, a fi de crear aprenents i usuaris que puguin tenir la habilitat d'expressar-se en aquesta nova llengua

Des de fa anys que es treballa en la línia de no avançar continguts de llengua escrita en castellà respecte al català, per tant, sempre es presenten els continguts nous ortogràfics, gramaticals i léxics abans en llengua catalana que en llengua castellana.

En eI nostre centre eI català ha de ser la llengua vehicular en totes les situacions comunicatives, a l'espai de menjador, en les activitats extraescolars i complementàries.

EI centre utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions tan internes com externes( mail, cartes, reunions, xerrades s.) amb les famílies i amb les relacions amb persones externes i excepcionalment en llengua castellana si les famílies ho sol•liciten o si es tracta d'alumnat nouvingut en període d'acollida al centre.

El català és la llengua emprada com a llengua vehicular, d'aprenentatge i d'avaluació

puguin utilitzar de manera habitual i correctament les dues llengües oficials i l'anglesa

El document no diu des de quin curs ni com es tracta aquesta llengua.

L'escola garanteix de 1r a 6è l'aprenentatge de l'anglès com a llengua estrangera curricular. […] 1r a 3r 1h grup sencer + 1h desdoblament 4t a 6è 2h grup sencer + 1h desdoblament

Les llengües presents en l'entorn del centre són la catalana i la castellana, sent el català la llengua predominant de les famílies. […] En aquests moments comptem amb un 6% del nostre alumnat amb nacionalitat estrangera.

No obstant això, s'atenen les peticions de les famílies nouvingudes que sol·liciten la documentació bilingüe català/castellà o se les atengui oralment en castellà. Si cal, l'escola demana un intèrpret per d'altres llengües.

en els serveis escolars i en les activitats organitzades per l'AFA (activitats de lleure, contextos no formals i situacions vitals informals) establint criteris de continuïtat i coherència amb el monitoratge.

El català és la llengua emprada com a llengua vehicular, d'aprenentatge i d'avaluació; així mateix, en l'acollida de l'alumnat i famílies nouvingudes. No obstant això, s'atenen les peticions de les famílies nouvingudes que sol·liciten la documentació bilingüe català/castellà o se les atengui oralment en castellà. Si cal, l'escola demana un intèrpret per d'altres llengües.

De manera individual, i quan cal, ens adrecem als infants en la seva llengua.

El català és la llengua vehicular del centre. És la llengua utilitzada en totes les activitats d’ensenyament

a nivell oral s’introdueix a partir de 1r. d’E.P. […] El centre només imparteix l’àrea de llengua castellana en aquesta llengua

Des del curs 2002 -03 l’escola ofereix una hora setmanal de llengua oral a cada curs amb desdoblament. Tant a P-4 com a P-5 es treballa el llenguatge oral […] Al nivell de P -3 no es fan desdoblaments. Es fa una immersió i un primer contacte amb la llengua.

aproximadament un 32% són estrangers. Un 28’6% tenen el català com a llengua d’ús, un 42’05% el castellà, un 17% comprenen ambdues llengües indistintament, un 2’23% parla anglès i castellà, un 1,5% parla àrab i castellà, un 3’5% són de països centre europeus un 2’5 parlen rus i un 4% urdú.

La correspondència oficial, informes i comunicacions dirigides a les famílies es fan en català. Excepcionalment sempre que sigui possible durant el període d’acollida es faran bilingües en català / castellà o la llengua d’origen. En casos concrets es demana la col·laboració d’un traductor

En l’àmbit del menjador es vetlla per l’ús del català com a llengua vehicular, encara que la majoria dels alumnes tendeixen a utilitzar la llengua castellana. […] Durant les estones d’esbarjo i en les relacions interpersonals, predomina l’ús del castellà entre els nens i les nenes.

El centre només imparteix l’àrea de llengua castellana en aquesta llengua, ja que és suficient per assolir els continguts proposats.

S’ha configurat en una sola àrea les dues llengües oficials a Catalunya a fi d’evitar repeticions i afavorir la transferència d’aprenentatges entre elles.

excepte en les classes de castellà i anglès, que s’imparteixen en les respectives llegues amb l’objectiu que l’ús de la llengua esdevingui un acte reflex i automàtic

fer -los conscients de la necessitat d’un bon nivell de llengua anglesa per a aprenentatges futurs

La correspondència oficial, informes i comunicacions dirigides a les famílies es fan en català. Excepcionalment sempre que sigui possible durant el període d’acollida es faran bilingües en català / castellà o la llengua d’origen. En casos concrets es demana la col·laboració d’un traductor, i també la col·laboració d’altres famílies.

En el cas d’alumnes de parla hispana, donat que ja coneixen la llengua, es poden incorporar amb normalitat a les classes de castellà. En el cas dels alumnes que no coneixen cap de les dues llengües, primer es treballarà el vocabulari i les estructures en català.

Es vetlla per tal que les empreses contractades per fer les activitats no formals (menjador, servei d’acollida matinal, activitats extraescolars, sortides pedagògiques...) usin el català com a […] vehicular tant oral com en tots els documents i rotulacions.

Establim pautes d'ús lingüístic favorables a la llengua catalana per a tots els membres de la comunitat educativa i garantim que totes les comunicacions entre el centre i l'entorn siguin en llengua catalana

és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge de l’escola, des de P3 fins a 6è.

el castellà i l’anglès són les llengües presents a l’escola des de les seves pròpies àrees […] es realitzen sessions de treball sistemàtic tant de llengua catalana com de llengua castellana

fent una sessió setmanal amb mig grup. L’objectiu és que l’alumnat escolti i experimenti una llengua estrangera

L’alumnat prové majoritàriament de famílies de parla castellana i nivell sociocultural mitjà-baix.

Els comunicats de caràcter general o de nivells, així com els informes, que s’adrecen a les famílies, es formulen en la llengua vehicular del centre i a través de correu electrònic. En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades. En cas de no conèixer cap de les llegües oficials es demana l’ajut d’un traductor/a en la llengua d’origen, si escau.

utilitzem la llengua anglesa com a llengua vehicular i de comunicació en àrees de coneixement del medi (Science)

el català és també la llengua d’ús habitual a tots els espais de l’escola, en relació amb la comunitat educativa i amb tots els estaments socials en general.

l’escola es basa en el domini de la llengua vehicular, el català, amb la finalitat de garantir l’equitat i la qualitat educativa, i poder fomentar i desenvolupar el bilingüisme de l’alumnat.

donat el principi d’enfoc plurilingüe, utilitzem la llengua anglesa com a llengua vehicular i de comunicació en àrees de coneixement del medi (Science).

s’inicia l’aprenentatge de la llengua anglesa a l’educació infantil, concretament a P3 , tenint en compte la contextualització d’aquesta llengua dins el currículum de l’educació infantil

Es prioritza l'aprenentatge de la llengua catalana, com a llengua vehicular del centre.

En el cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades. En cas de no conèixer cap de les llegües oficials es demana l’ajut d’un traductor/a en la llengua d’origen, si escau.

la llengua catalana és la llengua vehicular i d’aprenentatge de la comunitat escolar

La introducció del castellà com a àrea d’ensenyament –aprenentatge s’inicia el primer curs de Cicle Inicial. […] Llengua i literatura castellana 70 65,63 135,63

La introducció de la llengua anglesa es produeix a l’inici de P4. A Parvulari i a [...] C.I. es treballarà amb mig grup [...] a partir del C.M. amb tot el grup-classe. […] Llengua estrangera, anglès 35 35 70

Ús de la llengua escrita […] Informes a les famílies. […] Comunicacions de l’Escola a les famílies.

es comunicarà en català en totes les situacions d’interacció amb els alumnes: […] Menjador […] Situacions d’esbarjo. […] Es potenciarà que les activitats de l’alumnat fora de l’aula siguin en català.

Serà aquesta, com a vehicle d’estructuració de tots els aprenentatges, la que facilitarà l’adquisició acadèmica de la llengua castellana; per tant, els continguts i estructures lingüístiques comunes es concretaran a través de la llengua catalana.

El tractament del castellà en aquest cicle serà bàsicament oral per interferir el mínim possible en el procés de consolidació de la lectura i escriptura en català.

Cal tenir present que el temps que l’alumne/a e stà exposat a la nova llengua és insuficient perquè es produeixi un procés d’aprenentatge ràpid.

que no coneguin la llengua catalana, rebran una atenció específica per part de l’E scola [...] un reforç especial de la llengua catalana. [...] Estudiar la possibilitat d’endarrerir la introducció de l’aprenentatge d’una altra llengua que no sigui la catalana.

Tot el personal no docent : monitors de menjador, cuineres, administrativa, conserge, monitors d’extraescolars, es comunicarà en català en totes les situacions d’interacció amb els alumnes

En totes les activitats que es fan dins de l’aula, excepte les que es realitzin en altres idiomes. […] En la relació amb els monitors de menjador i extraescolars. […] En la relació amb el personal de cuina i administració.

Dins de l’aula amb tots els alumnes i en qualsevol situació. […] Informes a les famílies. […] Comunicacions de l’Escola a les famílies. […] Documents administratius.

La llengua vehicular del centre és el català. El català és la llengua de comunicació, d’aprenentatge i la que es fa servir a l’administració del centre.

En el projecte lingüístic es defineix la llengua catalana com a llengua vehicular i d'aprenentatge del centre així com defineix el procés d'ensenyament i aprenentatge de la llengua castellana […] Hi ha continuïtat i coherència metodològica entre el que es fa en català i el que es fa en castellà

Al centre aquesta llengua és l’anglès. […] El centre assegura una distribució coherent i progressiva del currículum al llarg de l'ESO i el Batxillerat.

El centre planifica l'oferta de la segona llengua estrangera, que comença a segon curs de l’ESO. Es vetlla perquè aquesta oferta tingui continuïtat fins a segon de Batxillerat […] l’alumnat que ha escollit fer com a segona llengua francès

La llengua d'ús familiar i social és, en un percentatge elevadíssim, el castellà (prop del 80 % tant a l’ ESO i al Batxillerat com als Cicles formatius, segons les enquestes).

El centre fa normalment la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. No es tenen en compte les llengües de la nova immigració.

Es fan matèries íntegrament en castellà perquè al professorat li és més còmode i s’hi sent més segur.

Els responsables d'activitats extraescolars, com, per exemple, els monitors del programa ÈXIT, s’adrecen normalment en català a l’alumnat. […] Cal, però, que l'AMPA i els responsables de les activitats extraescolars coneguin i assumeixin les orientacions i propostes del Centre pel que fa al català com a llengua d'ús

Tot i que la majoria dels nostres alumnes són d'àmbits castellanoparlants, o precisament per aquest motiu, creiem que és més important encara que la llengua vehicular i la llengua en què s'imparteixin la majoria de les matèries sigui el català.

Es fan matèries íntegrament en castellà perquè al professorat li és més còmode i s’hi sent més segur.

La competència oral es treballa més fàcilment en francès que en anglès al treballar amb grups més reduïts.

no hi ha un acord a nivell de centre d'adreçar-se sempre, tret de casos molt excepcionals, en català tant a alumnes com a grups. Per tant, cal un acord explícit que digui que la llengua vehicular de relació entre professors-pares-alumnes és el català i que només en casos excepcionals es canviarà de llengua

El centre fa normalment la documentació en català i s’atenen les peticions en castellà que sol·liciten les famílies. No es tenen en compte les llengües de la nova immigració.

El centre educatiu ha pres l'acord que tot el professorat i personal del centre s'adreci habitualment en català a l'alumnat nouvingut

totes les exposicions orals i escrites de treballs col·lectius, com els crèdits de síntesi, projectes o els treballs de recerca s'han de presentar i defensar en català.

Alguns departaments tenen cura de contractar serveis externs favorables a l'ús del català, però no hi ha un criteri de centre.

La llengua vehicular del centre és el català [...] Tot el contingut curricular establert, a excepció de les llengües estrangeres que es fa en el centre és en català

Les classes de llengua castellana preveuen l’expressió oral [...] El departament de Llengües disposa dels continguts de cat i cast de 1r a 4t Eso

Al nostre Institut l’anglès es comença a 1r d’ESO i acaba a 4t d’ESO i/o 2n de Batxillerat.

A part de la llengua anglesa el centre ofereix optatives de francès a 2n i a 4t d’ESO.

Normalment es constata que al nostre institut un 89 % de l’alumnat és castellanoparlant en el seu entorn familiar. Les famílies catalanoparlants són un 11% i bàsicament són bilingües català-castellà.

Totes les comunicacions externes es fan en català. Les circulars dirigides a les famílies de l’alumnat de l’aula d’acollida es procuren fer bilingües o amb l’idioma de les famílies. [...] Pel que fa a la llengua d’atenció a les famílies nouvingudes de parla no romànica, l’institut facilita el servei de traducció.

al nostre IES es cursa a partir de 1r d’ESO unitats de Ciències Naturals i de Ciències Socials en anglès.

Els responsables dels serveis parlen amb els [...] alumnes en ambdues llengües, malgrat que predomina el castellà sobre el català. [...] Vetllar perquè les activitats extraescolars utilitzin el català com a llengua vehicular d’ús.

Donades les característiques lingüístiques del nostre centre, l’alumnat utilitza el castellà en el seu entorn proper i majoritàriament en l’àmbit familiar i en les relacions socials. És per aquest motiu que el centre promou més l’ús del català.

al constatar que és la llengua vehicular entre l’alumnat, al nostre institut es prioritzen les expressions orals en català que és on més dificultat tenen.

El desconeixement de català per part d’algunes famílies no ha de suposar que en quedin excloses, però tampoc no ha de comportar una renúncia a l’ús de la llengua, ja que és una oportunitat per a la integració.

Al nostre Institut es té en compte la realitat sociolingüística de l’alumnat ja que està immers en un context castellanoparlant.

bona part del professorat i del personal d’administració i serveis s’adrecen habitualment en castellà a les famílies de l’alumnat d’origen estranger nouvingudes i a les famílies del barri castellanoparlants ja que l’objectiu és establir una bona relació en benefici dels seus fills/es.

A les reunions de pares i a les reunions del Consell Escolar sempre s’utilitza el català sempre i quan els pares no demanin que es faci la reunió en castellà.

Pel que fa a la llengua d’atenció a les famílies nouvingudes de parla no romànica, l’institut facilita el servei de traducció. Quant a les famílies de parla romànica s’utilitza el castellà per tal de facilitar la comunicació.

Totes les comunicacions externes es fan en català. Les circulars dirigides a les famílies de l’alumnat de l’aula d’acollida es procuren fer bilingües o amb l’idioma de les famílies.

bona part del professorat i del personal d’administració i serveis s’adrecen habitualment en castellà a les famílies de l’alumnat d’origen estranger nouvingudes i a les famílies del barri castellanoparlants ja que l’objectiu és establir una bona relació en benefici dels seus fills/es.

L’alumnat nouvingut assisteix a l’aula d’acollida durant un màxim de 6 a 7 hores setmanals [...] Es procura que al cap de dos cursos d’assistència a l’aula d’acollida , l’alumne/a nouvingut sigui capaç de parlar i d’entendre el català.

Tot el contingut curricular establert, a excepció de les llengües estrangeres que es fa en el centre és en català, això no vol dir que en moments puntuals per facilitar la incorporació d’un alumne, per parlar amb ell/a es fa una proposta o actuació en castellà.

al nostre institut es prioritzen les expressions orals en català que és on més dificultat tenen. [...] el castellà és la llengua més emprada quan cal repetir conceptes que comporten dificultat per tal que la majoria d’alumnes els entengui millor, sempre de forma puntual i no habitual.

aquestes fan servir majoritàriament el català en les seves sessions informatives i d’aprenentatge amb l’alumnat. Malgrat tot si una sortida es considera pedagògica i la planificació didàctica del servei és en castellà, no es rebutja pas l’oferta.

A l’institut Goya, la llengua vehicular és el català.

Assolir que la llengua castellana sigui objecte d’aprenentatge com a font d’informació i vehicle d’expressió en la matèria de llengua castellana i literatura.

El nostre centre ofereix l’anglès com a primera llengua estrangera, des de 1r ESO a 2n Batxillerat. Les hores setmanals es detallen a continuació. 1r, 3r i 4t ESO i Batx: 2h grup sencer + 1 h desdoblament

El nostre centre ofereix el francès com a segona llengua estrangera a l’ESO com a crèdit variable i, al Batxillerat, a les matèries

La majoria del nostre alumnat (72,5%) escull el català com a primera llengua de comunicació a casa, seguit d’un 60% que ho fa en castellà. Residual és l’ús d’altres llengües com ara l’anglès (4,2%), el rus (3,3%), el francès (2,5%) o l’àrab (1,7%).

La documentació lliurada, en canvi, és sempre en llengua catalana. [...] Recordar que existeix un servei de traducció p er garantir la comprensió dels missatge a les famílies que encara no dominen suficientment la llengua.

Les llengües emprades en les activitats no docents, també són en català: el menjador i les activitats esportives, encara que d ependrà de la llengua que vulgui emprar l’entrenador o entrenadora.

Atesa la necessitat de garantir un aprofitament màxim de les hores de contacte de l'alumne amb la llengua estrangera, aquesta ha de ser la llengua vehicular de comunicació

Tal i com hem descrit al primer apartat, en el nostre centre un gran percentatge dels alumnes són catalanoparlants i, per tant, no són necessàries grans mesures d’immersió lingüística.

A l’Institut Goya pensem que és important promoure l’ús social de l a llengua catalana, de manera que aquesta no només sigui una matèria d’aprenentatge sinó que també es faci extensiva a tots els àmbits.

és imprescindible qu e s’usi el cat alà, com a mínim a tot l'àmbit escolar, per tal d’aconseguir entorns catalanoparlants.

L’institut disposa d’un aula d’acollida que dona suport lingüístic als alumnes que es van incorporant al llarg del curs i que desconeixen la llengua catalana. [...] La llengua vehicular de l’aula d’acollida és el català.

crear un voluntariat lingüístic per als alumnes nouvinguts. Aconseguir que alumnes autòctons facin de padrins lingüístics , és a dir, que es comprometin a parlar en català amb aquests alumnes nouvinguts

s e’ls proposa i ajuda a preinscriure’s a cursos d’estiu per millorar el seu coneixement de la llengua catalana, i si és el cas, castellana.

Pel que fa a la relació perso nal amb les famílies, el professorat s’adapta a la llengua de la família si és necessari. La documentació lliurada, en canvi, és sempre en llengua catalana.

Acordar una guia d’actuació lingüística per a les reunions amb les famílies davant la situació en què alguna família demani una reunió col·lectiva en castellà. [...] per assegurar -se que totes les famílies podran seguir la reunió en català. Es podria decidir, p er exemple, oferir una explicació posterior pe r aclarir els dubtes que tingui alguna família en particular o podrien fer traduccions puntuals del discurs.

Quan els alumnes expressen un dubte, la majoria dels professors s’adapten a la llengua que ha emprat l’alumne (61%), un 32% mantenen el català a pesar que l’alumne els parli en una altra llengua.

Per això, la llengu a vehicular, d’aprenentatge i de comunicació a l’institut és el català. Tal com pres criu la normativa, la majoria de les classes s’imparteixen en català, tret de les assign atures de castellà i llengües estrangeres.

Matèria 1r ESO 2n ESO 3r ESO 4t ESO 1r batx 2n batx […] Llengua Castellana i Literatura 3 4 3 3 2 2

L’anglès és la primera llengua estrangera del Narcí s Monturiol i s’imparteix a tots els nivells d’ESO i batxillerat.

La segona llengua estrangera que s’ofereix al Narcí s Monturiol és el francès. S’imparteix a 4t d’ESO i a 1r i 2n de batxillerat c om a assignatura de modalitat. […] La llengua alemanya s’imparteix com a assignatura o ptativa a l’ESO una hora la setmana, normalment a 4t

A banda del català i el castellà com a llengües maternes de la majoria de l ’alumnat del centre, també trobem altres llengües maternes com l’anglès, l’alemany, el francès, l’àrab

el butlletí de notes, els corr eus electrònics a les famílies, la informació de la pàgina web, els documents administ ratius, etc., es fan en aquesta llengua. […] qua n una família que no entén ni el català ni el castellà ha d’assistir a una entrevist a a l’institut, el Consorci d’Educació de Barcelona ofereix un servei de traducció.

Igualment, es fa servir el català com a llengua de comunicació amb altres educands i col·le ctius (menjador, extraescolars, AMPA, consell escolar...), contemplant sempre els casos concrets en què s’entén que la llengua no ha de ser el català sinó el castellà, l’anglès o una altra llengua estrangera.

Un dels pilars pedagògics de l’institut Narcís Mont uriol és que és un centre que s’emmarca en l’Escola Catalana. Per això, la llengu a vehicular, d’aprenentatge i de comunicació a l’institut és el català.

Com que el centre no disposa d’aula d’acollida, l’a tenció de l’alumnat nouvingut no sempre és tan eficient i eficaç com es voldria. De tota manera, l’atenció individualitzada també dona cabuda a aquests alumnes que no tenen cap coneixement del català o del català i el castellà. A més a més, se’ls reserva una hora setmanal per reforçar l’aprenentatge del català.

Pel que fa a les famílies nouvingudes o que dominen poc el català, el professorat que té assignada una tutoria els fa l’acompanyament per tal que entenguin les informacions que se’ls fa arribar. Així mateix, qua n una família que no entén ni el català ni el castellà ha d’assistir a una entrevist a a l’institut, el Consorci d’Educació de Barcelona ofereix un servei de traducció.

l’alumnat ha de presentar-lo davant d’un tribunal format per diferents docents del cent re i la llengua amb la qual han d’exposar la feina que han fet és el català.

es fan sempre en c atalà: festes de final de trimestre, carnaval, certamen literari de Sant Jordi, jornades esportives, conferències, xerrades divulgatives... Tanmateix, i en alguns casos puntua ls, algunes xerrades o conferències es fan en castellà.