Tremp

Desenvolupar les competències lingüístiques bàsiques tant en llengua catalana, com en llengua castellana i, si escau, en aranès

El document no diu des de quin curs ni com es tracta aquesta llengua.

Desenvolupar les competències lingüístiques bàsiques tant en llengua catalana, com en llengua castellana i, si escau, en aranès

El document no diu des de quin curs ni com es tracta aquesta llengua.

llengua anglesa (PELE) oferint treballar aquesta llengua a l‟educació infantil (P4 P5) i una hora setmanal de llengua oral anglesa al cicle Inicial

Tots el alumnes d‟aquesta escola són de diferents nacionalitats, sent les més majoritàries la catalana i la belga.

Les llengües curriculars ( català, castellà i estrangeres) es tracten com a llengües d’aprenentatge i vehiculars de continguts durant el temps lectiu i escolar.

Per tal de garantir la competència educativa en castellà al final de l’ESO, a part de cursar la matèria de llengua castellana, també s’utilitza com a llengua de comunicació oral en algunes matèries no lingüístiques (Matemàtiques, Ciències Experimentals i Educació Física).

L’institut oferta com a primera llengua estrangera la llengua anglesa, que es cursa des de 1r d’ESO fins a 2n de Batxillerat. Aquesta matèria és comuna en tota l’etapa educativa, a l’ESO es cursen 3 hores setmanals a 1r, 3r i 4t i 4 hores a 2n. A Batxillerat es cursen 3 hores setmanals.

La segona llengua estrangera del centre és el francès. Aquesta és una matèria optativa durant els 4 cursos d’ESO i a 1r de Batxillerat.

El català és la llengua majoritària entre l’alumnat de l’INS de Tremp que cursa ESO i Batxillerat. Per contra, entre l’alumnat de cicles formatius l’ús del castellà és majoritari

es redacta en català, però respectant […] el dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, si ho demanen. […] Les entrevistes personals: reunions de pares, tutories... tenen com a llengua vehicular el català o el castellà per tal d’aconseguir una eficàcia comunicativa.

Per exemple, a Visual i Plàstica de 4t d’ESO, en funció de l’alumnat que la tria, s’utilitza com a llengua vehicular; en els altres cursos de visual i plàstica es fa sempre almenys un tema en anglès.

A Ciències Socials i Ciències Experimentals es fan algunes unitats didàctiques en anglès durant el curs

també s’utilitza com a llengua de comunicació oral en algunes matèries no lingüístiques (Matemàtiques, Ciències Experimentals i Educació Física).

també s’utilitza com a llengua de comunicació oral en algunes matèries no lingüístiques (Matemàtiques, Ciències Experimentals i Educació Física).

també s’utilitza com a llengua de comunicació oral en algunes matèries no lingüístiques (Matemàtiques, Ciències Experimentals i Educació Física).

Pel que fa a les activitats extraescolars el centre vetllarà perquè les persones responsables d’aquestes activitats (tallers organitzats per l’AMPA, monitors de l’Esport a l’escola, etc.…) segueixin els criteris que s’han establert en el Projecte Lingüístic: s’adreçaran normalment a l’alumnat en català i vetllaran perquè la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

S’utilitzarà la llengua catalana en el contacte amb les famílies, entenent que aquesta pràctica facilita la integració d’aquelles que no tenen l’idioma català com a propi.

Per tal de garantir la competència educativa en castellà al final de l’ESO, a part de cursar la matèria de llengua castellana, també s’utilitza com a llengua de comunicació oral en algunes matèries no lingüístiques (Matemàtiques, Ciències Experimentals i Educació Física).

S’utilitzarà la llengua catalana en el contacte amb les famílies, entenent que aquesta pràctica facilita la integració d’aquelles que no tenen l’idioma català com a propi. […] En tot moment s’evitarà que la utilització de la llengua catalana pugui ser motiu d’exclusió de famílies que desconeguin aquest idioma.

A més a més, en el cas que es detecti una manca de coneixement de la llengua per part d’algunes famílies, excepcionalment i durant el període d’acollida al centre, i sempre que sigui possible, els comunicats seran bilingües català i una llengua que coneguin les famílies nouvingudes.

Quan la família desconeix qualsevol d’aquestes llengües, perquè no n’és cap la seva llengua materna o adquirida com a segona llengua a l’escola, cal recórrer a ajuts interns del propi centre: algun alumne de confiança del centre que fa de traductor.

Pel que fa a les activitats extraescolars el centre vetllarà perquè les persones responsables d’aquestes activitats (tallers organitzats per l’AMPA, monitors de l’Esport a l’escola, etc.…) segueixin els criteris que s’han establert en el Projecte Lingüístic: s’adreçaran normalment a l’alumnat en català i vetllaran perquè la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

L’acollida i l’atenció lingüística de l’alumnat d’origen estranger es desenvolupa en llengua catalana d’acord amb les mesures específiques següents: pla d’acollida, aula d’acollida i suport lingüístic i social.