Santa Coloma de Gramenet

es treballa de manera integrada en llengua catalana, la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre. [...] La gestió de la llengua catalana, com a llengua vehicular d’aprenentatge i de convivència escolar.

Els fem competents en la comprensió de textos orals, tant en llengua catalana com en llengua castellana [...] ser un afer exc lusiu de l’àrea de llengua (catalana, castellana i anglesa)

La primera llengua estrangera, l’anglès, s’introdueix a P5 fent una sessió setmanal de mig grup amb el recolzament del/de la mestre/a tutor/a. [...] En llengua anglesa, es reforcen els nivells de 4t a 6è [...] a cicle superior, en l’àmbit artístic (visual i plàstic), l’activitat d’art es desenvolupa íntegrament en llengua anglesa a càrrec de l’especialista.

La majoria de l’alumnat prové de diferents països, 25 nacionalitats diferents, sent Índia, Pakistan, Bangladesh i Marroc, la procedència majoritària. [...] Obtenint un percentatge de 55.77 % d’alumnes estrangers

Els comunicats de caràcter general o de nivells, així com els informes, que s’adrecen a les famílies, es formulen en la llengua vehicular del centre. En e l cas de les famílies nouvingudes es proporciona la informació en entrevistes personalitzades, amb l’ajut de traducció en la llengua d’origen, si escau. [...] La documentació del centre i la comunicació és en català, tot i que s’atenen les comunicacions en castellà que se sol·liciten.

a cicle superior, en l’àmbit artístic (visual i plàstic), l’activitat d’art es desenvolupa íntegrament en llengua anglesa a càrrec de l’especialista.

Es vetllarà perquè sigui el català la llengua utilitzada en les activitats administratives, en les comunicacions orals i escrites, en les activitats que es realitzen a l’escola des del menjador fins les activitats extraescolars.

L’objectiu és familiaritzar aquests infants en l’escolta i experimentació d’una llengua estrangera, fent-la servir en situacions comunicatives lúdiques i significatives per a ells.

es reforcen els nivells de 4t a 6è, en els dos últims cursos fent un desdoblament, per desenvolupar al màxim l ’ús dels gèneres textuals més habituals en la llengua estrangera.

L’alumnat nouvingut romandrà fins a dos anys a l’Aula d’Acollida, extensible a tres anys quan la seva llengua d’origen no sigui romànica.

Es tindrà en compte la diferència entre l’alumnat que desconeix les dues llengües oficials i el que en desconeix només una, com un dels criteris per organitzar el currículum personalitzat de l’alumnat.

L’alumnat nouvingut va unes hores a l’aula d’acollida en sessions on no coincideixin les àrees de plàstica, música, educació física i/o anglès, (ja que molts dels alumnes provinents de països asiàtics tenen coneixement de llengua anglesa).

se li designarà un company-guia ( alumne del mateix grup) de la seva mateixa cultura i idioma, ( sempre que sigui possible)

intenta que cap família, a causa del desconeixement del català, no quedi exclosa de les activitats del centre, per tant és suficientment flexible a l’hora d’utilitzar altres llengües de comunicació sempre que sigui indispensable.

Actualment es realitzen totes les classes en llengua catalana , prioritzant el seu ús i la seva utilització. [...] la llengua catalana és el vehicle d'expressió i comunicació del Centre.

La llengua castellana s'introdueix a nive ll oral a primer curs de Cicle Inicial [...] La nostra escola utilitza les hores curriculars de llengua castellana pròpies de cicle en aquesta matèria

Des de fa uns quants cursos que a l'escola el Mètode Artigal funciona en llengua anglesa tant a P4 com a P5 un cop per setmana. [...] Des del curs 2017 -18 hi ha un A mbient a Educació infantil que es fa en llengua anglesa. [...] a partir de primer de Pr imària hi ha una sessió setmanal de grup desdoblat

C ompta, actualment, amb més d´un 85% d´alumnes d’origen estranger. El 75% desconeix en arribar a l’escola , tant la llengua castellana i com la llengua catalana. El 15% d’alumnat parla a casa la llengua castellana. [...] la llengua castellana és la més utilitzada per l'alumnat de la nostra escola

El nostre Centre garanteix que actualment totes les activitats administratives i les comunicacions entre el Centre i l'entorn són en llengua catalana. Com gran part del nostre alumnat és estranger disposem de circulars traduïdes als seus idiomes. A més disposem de traductors per facilitar la comunicació escola-pares.

Des del curs 2017 -18 hi ha un A mbient a Educació infantil que es fa en llengua anglesa. És un primer contacte amb aquesta llengua pel s alumnes de P3 i una manera de refermar el aprenentatge pels alumnes de P4 i P5.

Es procura millorar l’ús lingüístic de l'alumnat fins i tot en el temps d'esbarjo quan aquest es dirigeix al professorat. [...] Quan l'escola contracta servei de monitoratge , vetlladors... a una empresa determinada, insisteix en la necessitat que aquest personal domini l'ús de la llengua catalana.

Tenint en compte que la llengua castellana és la més utilitzada per l'alumnat de la nostra escola, l'equip de mestres incideix considerablement en l'aprenentatge i ús correcta d'aquesta llengua.

Tenint en compte l'entorn plurilingüe de la nostra escola, és una prioritat del Claustre l'ús de la llengua catalana en tots els àmbits comunicatius.

L'objectiu d'aquestes sessions és familiaritzar-se amb aquesta llengua a través d'un aprenentatge significatiu.

El treball de l'Aula d'Acollida es realitza exclusivament en llengua catalana. L'aprenentatge de la llengua castellana es realitza a l´Aula Ordinària , i es procura que l'alumne mai surti de l’aula quan es realitza aquesta assignatura. No obstant, es té en compte l'alumnat que procedeix de països llatins que dominen la llengua castellana i els alumnes procedents d'altres països, als quals se´ls fa una a daptació curricular.

No obstant, es realitza un reforç intensiu per tal que conegui i s' expressi en català, tant a l'Aula Ordinària com a l'Aula d'Acollida.

el professorat s'adreça, en principi, als pares en català, però quan la comunicació no és possible en aquesta llengua, ho fem en cas tellà (amb pares d'origen llatí) o amb traductors en el cas de pares d´origen xinès, magrebí...

Per a l’alumnat que no té prou competència lingüística (nouvinguts) s’avaluarà en funció del P.I.I..

També s'estableix un perfil lingüístic que inclou el coneixement i ús efectiu del català per a tot el personal de suport que es contracti de nou.

de vegades és difícil cobrir totes les activitats extraescolars amb personal catalanoparlant. [...] insisteix en la necessitat que aquest personal domini l'ús de la llengua catalana.

Pel que fa al procés d’aprenentatge, totes les àrees dels àmbits s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de l’àrea de castellà i llengua estrangera.

La llengua castellana s’introdueix a nivell oral a partir de primer de cicle inicial, i a partir de segon s’inicia a nivell escrit progressivament al llarg dels cursos següents.

Aque sta llengua s’imparteix des de I4 a 6è. Al cicle d’educació infantil es treballa a nivell oral en una única sessió setmanal desdoblada.

En primer lloc es pot observar que hi h a diversitat de L1, però que el castellà té força presència en l’entorn familiar i escolar.

La llengua de comunicació amb les famílies és la llengua catalana, la llengua vehicular, tot i que en les converses orals que s’escaigui es fa ús del castellà, francès, anglès... […] En els casos que la família només parla la llengua d’origen es demana a altres f amílies o alumnes de cicle superior que ajudin en el procés de traducció.

tan el monitoratge de menjador com el d’extraescolars es comunicaran en català, i així els informarà la direcció del centre cada inici de curs.

Com a conseqüència el català queda relegat a l’ús dins l’escola i sobretot en els espais lectius dirigits, i per tant és molt necessari que la llengua vehicular tingui més pes tan en l’horari lectiu com escolar.

tan el monitoratge de menjador com el d’extraescolars es comunicaran en català, i així els informarà la direcció del centre cada inici de curs.

En els casos que la família només parla la llengua d’origen es demana a altres f amílies o alumnes de cicle superior que ajudin en el procés de traducció.

A l’educació infantil i primària la llengua catalana és la dels aprenentatges i la de relacions i activitats de la vida escolar. Totes les àrees s’imparteixen en català,exceptuant el castellà i l’anglès que han de rebre el seu propi tractament específic.

El castellà s’introdueix al cicle inicial com a seg ona llengua. Al 1r curs a nivell oral i, a nivell oral i d’iniciació al l’escrit, a 2n durant 1h 45’ setmanals. Al cicle mitjà i superior fan dues sessions setmana ls de castellà durant tot el curs.

La llengua estrangera s’introdueix al cicle infanti l a P4. Es comença amb sessions de tres quarts d’hora dos cops per setmana i amb mig grup. […] Tant a 1r com a 2n es fan 2 sessions setmanals amb grup sencer.

L’alumnat continua essent majoritàriament de parla castellana, tot i que la llengua catalana no els es desconeguda a nivell ora l en arribar a l’escola,exceptuant els nens i nenes nouvinguts. […] La llengua vehicular de les famílies és majoritàriament el castellà.

També s’usa el català en tots els comunicats i documents externs: correspondència oficial, informes, butlletins, comu nicacions a pares d’alumnes, revista escolar....

L’escola duu a terme un programa AICLE fent un t aller de ciències en anglès que fan els nens de 1r a 6è.

La llengua d’ús quotidià d’aquest personal (administratiu, monitors de menjador i d’activitats extraescolars) és, amb els nens i nenes, el català. Hi ha personal no docent que parla en amb dues llengües (català i castellà) o sols en castellà, sobretot entre ells m ateixos

A l’educació infantil el català és la llengua d’aprenentatge de totes le s matèries, ja que es fa un aprenentatge globalitzat.

L’objectiu de l’anglès en aquest cicle és que els alumnes s’habituïn a la nova llengua i que vagin agafant confiança., desper tant l’integrés per conèixer i aprendre-la. Que s’agafin un vocabulari i unes estratègies per comprendre, abans de fer un treball més sistemàtic en els altres cicles.

Els alumnes castellanoparlants fan parteix en de la mateixa idea d’intervenció; fan el màxim d¡hores de llengua cata lana a l’aula d’acollida i se’ls-hi fa una adaptació del castellà a l’aula ordinària.

La llengua, utilitzada per l’AMPA és, cada cop més, el català. No obstant això, el castellà es prioritza quan la informació va adreçad a a la població nouvinguda.

A vegades cal utilitzar el castellà quan alguna família no entén el català (nouvinguts).

El centre vetllarà perquè tot el personal (professo rat, PAS i personal contractat) tingui competència lingüística en catal à, segons la tasca que desenvolupa. ABS demanarà a l’AMPA que tingui en co mpte aquest criteri

Els alumnes nouvinguts del cicle mitjà i superior r eben, setmanalment al llarg els dos primers anys, un reforç de llengua ca talana, en grups de 6 o 7 alumnes, a l’aula d’acollida.

En l’Educació Infantil s’utilitza com a llengua vehicular i d’aprenentatge la llengua catalana. En l’Educació Primària es fa servir la llengua cata lana a totes les àrees com a llengua vehicular i d’aprenentatge, a excepció de l’àrea de llengua cas tellana, i l’àrea de llengua anglesa.

La llengu a castellana s’introduirà a nivell oral a partir de p rimer del Cicle Inicial […] La dedicació horària a tota la primària és de dues hores o sessions setman als

L'escola introdueix la llengua estrangera a Educaci ó Primària (1r) donant-li un enfocament interdisciplinari. […] al Cicle Mitjà i Cicle Superior es desplega un dels projectes recollits en el PILE, la implementació de l’àrea de la lectura i la plàstica en anglès: l’Arts&Crafts. Per tant en els cicle mitjà i superior es realitza un taller artístic en aquesta llengua

Aproximadament la meitat de la població el sap parlar

La direcció del centre vetlla perquè les comunicaci ons amb les famílies a nivell escrit es facin en català, sense prejudici que en moments puntuals es facin en altres llengües per tal de facilitar la comunicació amb les famílies estrangeres.

en els cicle mitjà i superior es realitza un taller artístic en aquesta llengua

a tots els grups de primària es dedica una de les mitges hores de lectura setmanal al gaudi de la llengua anglesa

El centre procura que el personal no docent millori la seva competència comunicativa en català i la utilitzi com a mitjà de comunicació a l'escola, en tots els àmbits (acollida matinal, servei de menjador, activitats extraescolars...). […] La llengua vehicular de les activitats extraescolars que es realitzen a l’escola és el català. En el cas de l’activitat d’anglès , es desenvolupa íntegrament en la llengua anglesa.

No es planifica la impartició de blocs de continguts curriculars d’ àrees no lingüístiques en castellà, donat que el castellà és la llengua […] materna de gran part de l’alumnat.

El centre aplica les hores de llengua castellana que estableix el currículum en els CI,CM i CS, i pensem que aquestes són suficients per obtenir els objectius finals de l'etapa.

Atès que la competència en llengua catalana és un m itjà important d’accés als aprenentatges, el centre vetlla perquè l’alumnat nouvingut que desconegui aquesta llengua pugui comptar amb l es mesures organitzatives, didàctiques i metodològique s que els permetin accelerar el seu procés d’aprenentatge de la llengua.

La direcció del centre vetlla perquè les comunicaci ons amb les famílies a nivell escrit es facin en català, sense prejudici que en moments puntuals es facin en altres llengües per tal de facilitar la comunicació amb les famílies estrangeres.

La llengua utilitzada pel profess orat a l’hora de relacionar-se amb les famílies és generalment el català. Malgrat això, pa rt del professorat s’adreça habitualment en castellà a les famílies de l'alumnat no catalanoparlant

Les actuacions admini stratives sol·licitades pel públic es fan en llengu a catalana, exceptuant-ne els casos en què els usuaris les demanen en llengua castellana.

El centre procura que el personal no docent millori la seva competència comunicativa en català i la utilitzi com a mitjà de comunicació a l'escola, en tots els àmbits

els infants qu e s’incorporen a Ed. Infantil o a Cicle Inicial fan la immersió lingüística a l’aula, on és el/la tutor/a, juntament amb tots els professionals que intervenen, l’encarregat de potenciar la comprensió i expressió del català.

Les monitores i els monitors, vetllen perquè la lle ngua de comunicació dels infants durant les activitats, sigui el català.

Es considera la llengua catalana com la llengua vehicular de l’escola. Iniciem l’alumnat des d’educació infantil en català mitjançant les assignatures instrumentals i el contacte directe amb els/les mestres.

La llengua castellana s’inicia el primer curs del primer cicle de primària.

La llengua anglesa s’inicia de manera oral al segon curs de l’Educació infantil […] l'organització de les sessions a Primària en el nostre centre es distribueix en: […] treball propi de la llengua anglesa basat en la introducció d’estructures comunicatives

L’alumnat estranger del centre, dades del curs 2018-2019

La gestió del centre en tots els seus àmbits, la documentació interna i externa, i la comunicació oral i escrita amb persones i entitats es farà en llengua catalana

el castellà és la llengua prioritària de socialització de l’alumnat tant en els espais d’esbarjo com en l’entorn del barri

l’escola ha valorat que aquesta tercera llengua d’aprenentatge no és una llengua que es pugui trobar en l’ambient de manera que es fa imprescindible augmentar tant la freqüència com la riquesa del contacte amb l’anglès en l’àmbit escolar

L’escola ha de posar ordre a aquests aprenentatges ambientals, recollir-los, sistematitzar-los, permetre que l’alumne hi aprofundeixi i que adquireixi els registres i nivells que l’entorn no proporciona (llenguatge popular, estàndard, literari).

La llengua catalana és la que estructurarà tots els aprenentatges i per tant també facilitarà l’aprenentatge de les altres llengües i serà la introductora dels conceptes lingüístics que formen part dels continguts.

L’equip directiu vetllarà perquè la persona o persones responsables d’atendre als alumnes nouvinguts tinguin una bona competència lingüística en català

La documentació adreçada fora del nostre àmbit lingüístic es redactarà en la llengua corresponent, bé com a original, bé acompanyant-la com a traducció del corresponent original en llengua catalana.

La llengua vehicular, d’aprenentatge i de comunicació de l’escola és el català.

A primer introduirem la llengua castellana prioritàriament a nivell oral, per arribar afinal del cicle inicial a nivell escrit. […] S’augmenta a 2 hores setmanals el castellà del Cicle Inicial.

Els alumnes de Cicle Inicial reben 1 hora i mitja setmanal d’anglès. […] Plantejament de lespossibilitats d’avançarl’inici de l’anglès a EI.

La llengua familiar és, doncs, en un 31% la catalana i en un 65 % la castellana. Hi ha un 4% d’alumnat nouvingut d’altres llengües familiars.

les notificacions, els correus electrònics, les notes que s’envien a les famílies... es fan en aquesta llengua. […] En cas quesigui necessari,s’atendran lespeticions oferinttraducció. […] es demanarà el servei de traducció que ofereix el Consorci.

Garantir l’ús delcatalà en aquestsserveis: acollidamatinal,menjador,extraescolars...) […] El català també és la llengua de comunicació utilitzada en la relació amb altres educands i col·lectius (menjador, extraescolars, AFA, consell escolar, serveis externs

Vetllar perquè lallengua catalanano quedi limitadaa una llenguaexclusivamentd’aprenentatge.

Per tal de garantir la transferència a la llengua castellana dels aprenentatges assolits enestructures lingüístiques comunes en llengua catalana, establirem mecanismes decoordinació entre els docents que imparteixen les dues llengües oficials.

En els casos de famílies nouvingudes o amb poc domini del català, la tutora els fa l’acompanyament per tal que entenguin les informacions que se’ls fan arribar. També col·laboren en aquest acompanyament famílies que parlen el mateix idioma que la família nouvinguda

En els casos que sigui necessari i possible, les mestres s’ajuden de la llengua castellana o anglesa per facilitar la comprensió a famílies nouvingudes.

Pel que fa a aquelles famílies que no comprenen ni català, ni castellà, ni anglès, es demanarà el servei de traducció que ofereix el Consorci.

Es contemplaran però, casos singulars d’alumnat que canvïi de país de residència i es requereixi documentació en un altre idioma per part del nou centre educatiu.

Iniciació de l’ensenyamentdel castellà, posteriormenta l’inici del nivell bàsic delcatalà.

Garantir l’ús delcatalà en aquestsserveis: acollidamatinal,menjador,extraescolars...) […] Supervisió de la llengua vehicular entots els tallers i activtats extraescolarsdel centre

Realització, en el marc de la formaciócontínua del/les monitores, d’un curs decatalà en col·laboració amb l’Heura.

En aquesta etapa s’ulitza la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge, donant especial importància al llenguatge oral […] serà el vehicle d’expressió en totes les acvitats docents i administraves

Els/les alumne s inicien l'aprenentatge de la L2 en el 1r nivell de Cicle Inicial de forma oral, i e s comença a introduir a nivell escrit progressivament al llarg del cicle [...] Les hores desnades a l’aprenentatge de la llengua castellana són tres hores setmanals.

S’introdueix a P5 amb una sessió setmanal de mig grup. A primària es dedica dues hores setmanals en gran g rup i una sessió de quaranta-cinc minuts en grup reduït seguint la metodologia dels racons. A més, a cicle inicial, dins de l’àrea de plàsca ( Educació ar^sca) un dels tallers s’imparteix en llengua anglesa.

En aquests moments la majoria d’alumnes de l’escola són d’orig en estranger i d’una varietat considerable de països. Això fa que les llengües maternes siguin també molt diverses.

El Centre ulitzarà la llengua catalana en totes le s comunicacions i en les noficacions tant internes com externes. […] l’es cola té en compte una comunicació eficient amb la família amb la presència d’un traduc tor i/o mediador quan l’alumne/a i la seva família desconeguin les dues llengües oficials a Catalunya.

A més, a cicle inicial, dins de l’àrea de plàsca ( Educació ar^sca) un dels tallers s’imparteix en llengua anglesa.

El professorat fomentarà l’ús de la llengua vehicul ar entre els alumnes en els espais no curriculars (pa, sordes, passadissos...) […] Vetllarà per a facilitar l’increment de l’ús de la llengua catalana del personal no docent del centre.

l’escola ofertarà uns coneixements fonamentals de llengua anglesa suficients per a què els alumnes puguin assolir-ne un bon coneixement al llarg de la secundària.

Pel fet que els/les alumnes ja en tenen coneixement o ja en posseeixen un cert dom ini, no es parlarà d’introducció de la llengua castellana, sinó de sis tematzació.

L’escola és conscient, per tant, que aquest ha de s er el context d’aprenentatge i ús de la llengua catalana, per tractar d’oferir així a l’alu mnat més oportunitats en el seu inerari vital.

Les actuacions administraves sol.licitades per les famílies es faran en català, excepte quan la comunicació és molt difcil i es pot recórrer a un altre idioma.

Les reunions i entrevistes amb pares es faran en ca talà, amb les traduccions i aclariments necessaris.

L’acollida i l’atenció lingüísca de l’alumnat d ’origen estranger es desenvolupa en llengua catalana d’acord amb les mesures específique s següents: pla d’acollida, aula d’acollida i suport lingüísc i social. […] es realitza una avaluació inicial de l’alumne/a ulitzant la llengu a familiar o d’escolarització prèvia, en la mesura que sigui possible

Es demanarà a l’AFA que els comunicats amb la resta de famílies es facin en llengua catalana.

El català és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l’escola i s’utilitzarà en tots els àmbits formals i no formals del centre […] el català es treballa per propostes d’aprenentatge de diferents nivells de dificultat, des de P3 fins a 6è.

El centre iniciarà l’ensenyament de la llengua castellana a primer de Primària tant de forma oral com escrita.

L’alumnat iniciarà l’aprenentatge de la llengua anglesa a P4 i durant l’etapa d’educació Infantil, es fa una sessió setmanal amb mig grup classe. […] tenint tots els grup de l’etapa, una sessió setmanal amb mig grup d’expressió oral en anglès.

La gran majoria d’alumnes parlen com a primera llengua, la materna, que en la majoria de casos és la pròpia d el país de procedència o el castellà. Només un percentatge inferior al 3%, parla català a casa.

La documentació del centre i la comunicació és en català, tot i que s’atenen les comunicacions en castellà que se sol·liciten.

la llengua vehicular tant de les activitats organitzades per l’AMPA, menjador, casal d’estiu, acollida, com de les activitats, sortides, colònies contractades pel centre, és el català. Els adults responsables del servei s’adrecen als infants, en qualsevol situació, en aquesta llengua i vetllen perquè la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

En un entorn multicultural i plurilingüe on el castellà és la llengua predominant dels nostres alumnes en la majoria d’usos lingüístics, l’escola es converteix en el context de referència per a què l’alumnat pugui esdevenir competent en la comunicació […] la llengua catalana, que serà el vehicle d’aprenentatge

Atesa la composició sociolingüística de l’alumnat, s’assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l’etapa

Els infants en acabar l’etapa, han de conèixer la llengua anglesa per tal d’esdevenir usuaris i aprenents capaços de c omunicar-se i accedir al coneixement en un entorn plurilingüe i multicultural.

L’alumnat nouvingut romandrà fins a dos anys a l’Aula d’Acollida, extensible a tres anys quan la seva llengua d’origen no sigui romànica.

l’alumnat amb llengua familiar diferent a la catalana, se senti acollit, establint estratègies que facilitin una ràpida comunicació en llengua catalana […] Es tindrà en compte la diferència entre l’alumnat que desconeix les du es llengües oficials i el que en desconeix només una, com un dels criteris per organitzar el currículum personalitzat de l’alumnat.

La documentació del centre i la comunicació és en català, tot i que s’atenen les comunicacions en castellà que se sol·liciten. […] és suficientment flexib le per canviar a la llengua castellana quan la situació així ho requereix.

Els adults responsables del servei s’adrecen als infants, en qualsevol situació, en aquesta llengua i vetllen perquè la comunicació de l’alumnat sigui també en català.

El català és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre […] Totes les activitats es realitzaran en llengua catalana, a excepció d’aquelles que es desenvolupin dins l’àrea de llengua castellana i llengua anglesa.

Cicle de Petits (educ ació infantil), Cicle de Mitjans (1r, 2n i 3r) i Cicle de Grans (4rt, 5è, 6è). […] El treball de la llengua castellana es realitza a partir del Cicle de Mitjans, prioritzant la comprensió i l’expressió oral.

Totes les sessions d’aquesta àrea es realitzaran en llengua anglesa a partir del Cicle de Mitjans. […] Cicle de Mitjans (1r, 2n i 3r) i Cicle de Grans (4rt, 5è, 6è). […] Els alumnes del Cicle de Grans realitzaran una par t dels se us projectes en llengua anglesa

Llengua vehicular de les famílies Català 8 4’4% Castellà 133 73’88% Català i castellà 30 16’66% Àrab 3 1’66%

Totes les comunicacions escrites a les famílies es fan en català […] Quan és necessari, es facilita la informació escrita en llengua castellana, així com les comunicacions a les reunions amb les famílies, sobretot per aquelles d’origen estranger que no dominen el català. […] En ocasions puntuals es fa ús del servei de traductors que ofereix el Pla Educatiu d’Entorn.

Aquesta metodologia consisteix en el treball de la llengua anglesa a partir d’una àrea no lingüística . L’objectiu és adquirir coneixements d’anglès mentre s’estudia un tema curricular. Els alumnes del Cicle de Grans realitzaran una part dels seus projectes en llengua anglesa.

Es procura que la llengua d’ús durant el temps del mi gdia i en les extraescolars sigui el català. […] Les activitats organitzades per l’AMPA es realitzen, gairebé sempre, en català.

L’objectiu és adquirir coneixements d’anglès mentre s’estudia un tema curricular.

Cal tenir en compte que la majoria de les fam ílies es comuniquen en llengua castellana i, per tant, no es pot garantir que les activitats que organitza l’AMPA siguin únicament en català.

Els documents que es tramiten a la resta de l’Estat Espanyol, són bilingües o en castellà. […] Utilitzar la llengua catalana en totes les actuacions administratives de règim extern, tret de les dirigides a fora de Catalunya que seran bilingües.

Les reunions amb les famílies i les entrevistes es faran en català sempre que sigui possible. En ocasions puntuals es fa ús del servei de traductors que ofereix el Pla Educatiu d’Entorn. […] Quan és necessari, es facilita la informació escrita en llengua castellana

no se’ns ha dotat d’aula d’acollida. […] En la franja horàri a on s’atenen els alumnes nouvinguts, es fa un treball sistemàtic de la llengua catalana, on es prioritza la comprensió i expressió oral

L’aprenentatge de la lectura i l’escriptura es duu a terme en llengua catalana, respectant els temps i processos de tots i cadascun dels alumnes, en particular d’aquells que la seva llengua materna no és el català ni el castellà.

Assegurar que els/les alumnes procedents de centres de fora de Catalunya adquireixin el coneixement de les dues llengües oficials de Cataluny a, tret d'aquells que el Departament d'Ensenyament consideri dispensats.

Totes les àrees s’imparteixen en llengua catalana, a excepció de les àrees de llengua castellana i llengües estrangeres. El català s’emprarà en totes les activitats .

La llengua castellana s’introduirà a nivell oral a partir de 1r de Primària i, progressivament, de manera escrita. […] La distribució d’hores en l’a prenentatge de la llengua castellana seran les que prescriu el Currículum

L’ensenyament d’aquesta llengua s’iniciarà al curs EI 3 anys, i durant tota l’etapa d’educació Infantil i primer cicle d’educació primària serà exclusivament de forma oral. La comprensió i expressió escrita s’introduirà progressivament al segon i tercer cicle de l’Educació Primària.

en general, l’alumnat tingui com a llengu a habit ual i familiar de comunicació la llengua castel lana. Ara bé, el percentatge de famílies amb llengua de comunicació diferent del català i el castellà també és present a l’escola

el català és utilitzat com a vehicle d’expressió i comunicació entre tots els mestres dins i fora de l’aula, entre el professorat i les famílies […] Tota la documentació que genera la gestió acadèmica (actes d’avaluació, informes, llibres d’escolaritat, expedients acadèmics, llistats d’ alumnes, etc.) ha de ser en català.

En totes les activitats complementàries i extraescolars s’utilitzarà la llengua catalana, per la qual cosa, tot el personal docent o no docent relacionat amb aquestes activitats s’haurà d’expressar en català. […] El centre vetllarà perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en la seva tasca docent, ja sigui en activitats curriculars com en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, colònies, etc.)

Donat que l’entorn escolar del nostre centre ha esdevingut multicultural i plurilingüe i n o ha assolit la plena normalització lingüística, i que el castellà és la llengua predominant en la majoria d’usos lingüístics, l’escola, com a primer element d’educació formal, s’ha de convertir en el context de referència per a què l’alumnat pugui esdeven ir competent en la comunicació i l'expressió en la llengua catalana

Atès que les famílies que utilitzen el centre fan servir majoritàriament la llengua castellana i altres idiomes, el fet lingüístic és un fet lent i de constant esforç, tant per part de les famílies com per part de l’escola.

El centre vetllarà per a què el professorat de l’àrea de llengua castellana sigui diferent en cada un dels nivells del que imparteix la llengua catalana, per tal que l’alumnat pugui diferenciar el context propi de cada una de les llengües.

Quant a l’alumnat nouvingut de procedència hispana caldrà desenvolupar també una competència lingüística en català. Així, cal que les comunicacions regulars amb aquest alumnat es faci en llengua catalana

Pel que fa a la introducció de la llengua castellana als alumnes nouvinguts de llengües no romàniques, s’haurà de decidir en funció del grau de comp etència comunicativa en llengua catalana i en relació als hàbits d’ús de la llengua i el domini del codi lector i escriptor. Aquesta consideració quedarà recollida en el PI.

en els primers nivells d’aprenentatge afavorim el pas del castellà (llengua familiar majoritària) al català amb les següents estratègies: En els primers moments reformulant la mateixa frase que ha dit l’alumne en català. Més endavant, demanant-li a l’alumne que la repeteixi en català

Per a la contractació del personal en el menjador escolar s’ha de tenir en compte el fet que domini oralment la llengua catalana. […] A l’hora de contractar el personal per aquest tipus d’activitats s’ha de tenir en compte el domini de la llengua catalana.

El català és la llengua habitual del centre i s'utilitza com a llengua vehicular i d'aprenentatge en tots els seus àmbits, tant a nivell oral com escrit. S’utilitza en totes les activitats pedagògiques, excepte en les corresponents a la llengua castellana i llengua estrangera.

L'aprenentatge de la llengua castellana s’introdueix, tant a nivell oral com a nivell escrit, a partir del 1r curs de Primària. […] se li dedicaran les hores que prescriu la llei.

L’ensenyament d’aquesta llengua s’inicia a 1r curs de cicle inicial de forma oral, i de manera progressiva es va introduint a nivell escrit. […] en el cicle superior s’impartirà anglès oral integrat en l'àrea de plàstica una hora i mitja setmanal, amb la finalitat de reforçar la llengua oral.

P-3: 88,46 % d’alumnes que no parlen català. P-4: 92,30 % d’alumnes que no parlen català. P-5: 95,83% d’alumnes que no parlen català.

Les comunicacions amb les famílies es fan en català, sense perjudici que en moments puntuals i de comunicació directa, es facin en altres llengües, per tal de facilitar la comunicació, especialment amb famílies nouvingudes. […] servei de traducció si escau

en el cicle superior s’impartirà anglès oral integrat en l'àrea de plàstica una hora i mitja setmanal, amb la finalitat de reforçar la llengua oral.

En tant que activitats del centre, la llengua catalana serà la pròpia de les activitats extraescolars i complementàries. A excepció de l’activitat d’anglès. […] l’escola vetllarà perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en la seva tasca docent, ja sigui en activitats curriculars com en espais no curriculars (esbarjo, menjador, sortides, colònies, etc.).

Donada la gran diversitat de llengües que es parlen a l’escola, el català esdevé una eina de cohesió i integració entre totes les persones el centre.

volien per a Santa Coloma una escola pública on la llengua vehicular d’aprenentatge fos el català

La llengua castellana s’introduirà al primer curs del cicle inicial, per transferir al castellà els aprenentatges assolits.

en el cicle superior s’impartirà anglès oral integrat en l'àrea de plàstica una hora i mitja setmanal, amb la finalitat de reforçar la llengua oral.

el centre vetllarà perquè en el moment d’ingrés d’alumnat amb llengua vehicular diferent de la catalana (castellà, xinès, francès...), se senti acollit establint estratègies (company guia, acció tutorial, pla d’acollida, grups flexibles) que li facilitin una ràpida comunicació en llengua catalana

Les comunicacions amb les famílies es fan en català, sense perjudici que en moments puntuals i de comunicació directa, es facin en altres llengües, per tal de facilitar la comunicació, especialment amb famílies nouvingudes.

La participació de les famílies a l’escola, dins de tallers, sortides i activitats conjuntes que es programen durant el curs es farà, sempre que es pugui, en llengua catalana. No sent indispensable, per tant en molts casos les famílies poden participar fent servir les seves llengües d’origen. En alguns casos, l’escola és qui demana que així ho facin

S’assegura que tots els/les mestres i altres adults com monitores, vetlladores, conserge, pares i mares que col·laboren en el centre, es dirigeixin sempre en català a aquests alumnes

la llengua catalana serà la pròpia de les activitats extraescolars i complementàries. A excepció de l’activitat d’anglès.

Per saber els coneixements previs es fa una avaluació inicial passant-li les proves del Departament per saber les competències lingüístiques que té en la seva llengua i el coneixement del nostre alfabet.

Totes les àrees s’impartiran en llengua catalana , a excepció de les àrees de llengua castellana i llengües estrangeres.

La llengua castellana s’introd uirà al primer curs de primària .

L‘alumnat actualment inicia l’aprenentatge de la llengua anglesa en P3 mitja hora a la setmana

Es realitza la iniciació de l’aprenentatge d’ una segona llengua estrangera, el francès, en el cicle superior d’una manera lúdica i molt visual.

Actualment l’escola compta amb 445 alumnes, dels quals aproximadament un 32% són d’origen estranger, majoritàriament procedents del Marroc i d’ Amèrica llatina.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, exce pte quan algú les demani expressament en castellà. […] Les comunicacions dels mestres amb les famílies sempre seran en català (informes, agenda, etc.)

Introducció de l’anglès en els ambients des de P3.

Continuïtat del menjador en anglès, per fomen tar l’aprenentatge de vocabulari i d’estructures gramaticals.

La Direcció del centre vetllarà perquè tot el professorat conegui i utilitzi la llengua catalana en la seva tasca docent ja sigui en activitats curriculars com en espais no curriculars (esbarjo, sortides, colònies, etc.) […] Continuïtat del menjador en anglès

l’escola dona una gran importància a l’aprenentatge de la llengua a nglesa i per això inverteix més hores en aquesta àrea.

Donades les característiques sociolingüístiques generals del nostre alumnat, el centre aplicarà la distribució horària especificada en els apartats a,b i c, per tal d’assegurar el coneixement adequat de la llengua catalana amb una dedicació extraordinària d’algunes hores de lliure disposició.

Aquesta matèria no s’avalua, només és un apropament a la llengua veïna que els alumnes si es trobaran més endavant a l’institut, amb la possibilitat de tenir-la com a assignatura optativa.

Es tindrà una cura especial a establir una relació afectiva sense que això suposi mai la utilització de la llengua familiar (en cas que fos la castellana) com a llengua de relació.

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, exce pte quan algú les demani expressament en castellà.

S’ha d’evitar que es normalitzi la situació en la qual s’estableixi la comunicació en ambdues llengües (mestre/a en català i alumnes en castellà).

Vetllar perquè tot l’alumnat s’adreci en català als mestres

El centre sol·licitarà que l’AMPA normalitzi l’ús de la llengua catalana en les activitats extraescolars i els comunicats a la resta de famílies

El català com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l’ensenyament i per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats educatives del nostre centre.

La llengua castellana s’introduirà a nivell oral a partir de P1 i es començarà a introduir a nivell escrit progressivament al llarg del cicle . Es realitzen tres sessions setmanals.

L’ensenyament d’aquesta llengua s ’inicia a I3 , i durant tota l’etapa d’Educació Infantil de forma oral […] A l’educació primària, reben tres sessions dedicades a aquesta àrea

La llengua familiar d’ús de la majoria de l’alumnat és el castellà, a excepció de l’alumnat amb famílies nouvingudes.

Els informes que s’adreçaran als pares amb motiu de la notificació del seguiment curricular de l’alumnat, es faran en llengua catalana. […] Totes les comunicacions a través d’aquesta aplicació són en català, com a llengua vehicular del centre.

En tota l’escolaritat des de I3 fins a P6 també es realitza un taller artístic trimestral en llengua anglesa que dur a terme l’especialista d’anglès.

vetllarà perquè totes les activitats extraescolars, llevat de les que són de llengua estrangera, es realitzin en llengua catalana. […] El centre utilitzarà la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre el professorat, el personal no docent

Tenint en compte la realitat sociolingüística del centre, on l’alumnat, en la majoria de casos es dirigeixen al professorat i als company s/es en la llengua materna, que habitualment és el castellà, cal treballar, el progrés en la competència comunicativa oral de l’alumne/a en llengua catalana,

per facilitar la comprensió i expressió oral, es treballarà preferentment en una sessió doble de 1h 30’ en grup desdoblat.

La llengua ca stellana, preferentment no la impartirà la persona tutora del grup i es procurarà que sigui un o una mestra que no desenvolupi cap altra àrea en aquell nivell per facilitar el referent lingüístic

prioritzant des del primer moment, l’ús de la llengua catalana. Això també afe cta naturalment a l’alumne/a nouvingut/da de procedència hispanoparlant que utilitza l’espanyol com a llengua habitual.

En el cas de famílies nouvingudes que no comprenen prou bé el cat alà, tant la direcció del centre com l’administradora o conserge donen l’atenció en castellà si així es requereix i s’expliquen els documents que s’escaiguin.

Pel que fa alumnat que desconeix les dues llengües oficials, Els/les mestres del centre es comprometen a adaptar pedagògicament les assi gnatures a aquest alumnat […] Aquest reforç serà dintre de l’horari escolar i amb un grup molt reduït d’alumnes.

vetllarà perquè totes les activitats extraescolars, llevat de les que són de llengua estrangera, es realitzin en llengua catalana.

L’alumnat nouvingut, sense coneixement de la llengua catalana i/o que no té ni dos anys d’ escolarització en el nostre sistema educatiu, seguirà un P I que elaborarà la mestra de pedagogia terapèutica juntament amb el tutor/a.

La llengua catalana és la llengua vehicular al nostre centre.

La llengua castellana a l’escola també hi és present als internivells de llengua de tots els cicles

El treball de la llengua an glesa a educació infantil és eminentment oral, s’inicia a P4 en 2 sessions de 45 minuts setmanals amb tot el grup. […] L'àrea d'Art and fun és una àrea de tipus AICLE […] però usant l'anglès com a llengua vehicular d'aquesta.

Hi ha una majoria de famílies d’origen castellanoparlant, però els pares i mares més joves utilitzen indistintament el castellà i el català sense dificultat. […] Aquest tipus d’ alumnat procedent d’altres països ha augmentat durant els darrers anys, actualment arribem a un 20% del total de nens i nenes.

les comunicacions entre el nostre centre i l’entorn i la documentació que expedeixen els ce ntres han de ser normalment en llengua catalana. […] si no coneix cap de les dues llengües es procurarà aconseguir un traductor per poder comunicar- nos amb les famílies.

L'àrea d'Art and fun és una àrea de tipus AICLE […] però usant l'anglès com a llengua vehicular d'aquesta.

El català serà la llengua vehicular tant en les activitats desenvolupades en el menjador escolar de l’escola com en les activitats extraescolars desenvolupades per l’AFA.

el català és una llengua que l’escola ha de tractar amb atenció especial, no només pel seu estatus oficial, sinó també i sobretot pel desconeixement que en té una part de l’alumnat pel que fa als seus usos col·loquials i informals.

Si alguna familia no entén la llengua catalana, utilitzarem la llengua castellana, i si no coneix cap de les dues llengües es procurarà aconseguir un traductor per poder comunicar- nos amb les famílies.

L’acollida i l’atenció lingüística de l’alumnat d’origen estra nger es desenvolupa en llengua catalana

Fem l’avaluació inicial de l’alumne/a utilitzant la llengua familiar o d’escolarització prèvia, en la mesura que sigui possible.

Garantim una comunicació eficient amb la família amb la presència d’un traductor/intèrpret quan l’alumne/a i la seva família desconeguin les dues llengües oficials a Catalunya.

La presència d’altres llengües en l’espai físic del centre (parets, rètols, etc.) s’ha de circumscriure a les produccions dels alumnes. La retolació dels espais del centre és en llengua catalana

Si els alumnes parlen en català, el mestre repetirà el que han dit en anglès i posteriorment l’alumne ho haurà de tornar a dir en anglès. […] Els alumnes han de parlar en anglès, i si alguna cosa no saben com es diu en l’esmentat idioma han de preguntar.

A l'Educació Infantil, la llengua catalana és l'eina principal d'expressió i comunicació […] A Primària, totes les classes, tret de l'aprenentatge de la llengua castellana i la llengua estrangera, s'imparteixen en llengua catalana

L'inici del la llengua castellana serà a 1r de cicle inicial en l'àmbit oral per després a 2n arribar a la llengua escrita.

Dins les aules d’infantil, des de P4, es fa una introducció de la llengua anglesa amb un enfocament bàsicament oral […] A P5 a més, s’introdueix la llengua anglesa per vehicular i regular algunes de les rutines habituals de l’aula.

DIVERSITAT CULTURAL curs 2018-19

comunicacions amb les famílies i altres àmbits de relació […] solament en casos excepcionals on se’ns fa impossible la comunicació, optem per demanar el servei de traducció

El projecte AICLE de l’escola es basa en treballar de manera integrada la llengua anglesa i les àrees d’educació visual i plàstica, de coneixement del medi i de matemàtiques a diferents els nivells de primària.

El projecte AICLE de l’escola es basa en treballar de manera integrada la llengua anglesa i les àrees d’educació visual i plàstica, de coneixement del medi i de matemàtiques a diferents els nivells de primària.

El projecte AICLE de l’escola es basa en treballar de manera integrada la llengua anglesa i les àrees d’educació visual i plàstica, de coneixement del medi i de matemàtiques a diferents els nivells de primària.

Tenim per objectiu regular la llengua vehicular incentivant l'ús de la llengua catalana […] Totes les gestions, en tots els àmbits tant els de l'educació formal com els de l'educació no formal de la nostra escola […] són en català

Situem la llengua catalana com a llengua vehicular i vertebradora del conjunt del sistema per garantir-ne el coneixement a tot l’alumnat i afavorir-ne l’ús

Amb aquesta introducció de l’anglès en etapes tan primerenques el que es pretén és que l’alumnat s’habituï a sentir-la

Com a conseqüència, l’aplicació d’aquesta metodologia es tradueix en un increment de les oportunitats d’aprendre la llengua i practicar-la sense incrementar les hores del currículum específicament destinades a l’ensenyament i a l’aprenentatge de la llengua.

En el cas dels alumnes matriculats entre 3r i 6è poden rebre atenció en grup reduït a l'aula d'acollida prioritzant el que desconeixen les dues llengües oficials.

L'Atenció a la diversitat respecte a la llengua catalana, utilitzant l'aula d'acollida, on s'introdueix de ple als infants nouvinguts en la llengua vehicular i d'aprenentatge de la nostra escola, el català, d'una forma més individualitzada en petit grup.

L'aprenentatge de la llengua castellana per als alumnes nouvinguts es farà seguint les directrius exposades en l'apartat de l'aula d'acollida.

Tenint en compte els diferents orígens de les famílies de la nostra comunitat educativa, solament en casos excepcionals on se'ns fa impossible la comunicació, optem per demanar el servei de traducció del que disposa l'ajuntament

El català és la llengua habitual del centre i s’utilitza com a llengua vehicular per l’assoliment dels aprenentatges en tots els seus àmbits educatius, tant oral com escrit, excepte en les àrees corresponents a la llengua castellana i llengua estrangera (anglès).

Llengua Catalana 3,75 3 3,75 3 3,75 3,75 735 Llengua Castellana 2 2,75 2,75 2,75 2 2,75 525

Treballem fonamentalment les competències orals i posen l’èmfasi en l’aspecte comunicatiu de la llengua [...] Llengua anglesa 2,75* 2,75* 2,75* 2,75* 2,75* 2,75* 577,5

aquest curs 2022-2023 s’ha elaborat i compartit amb les famílies una enquesta d’ Usos lingüístics familiars . Aquesta enquesta s’ha enviat en format digital i hem obtingut resposta de 183 famílies.

llengua dels documents de cent re, de la web de l’escola, del bloc, dels informatius escola-família i de la resta de comunicacions, de les reunions i dels diferents actes. […] l’escola té a la seva disposició un servei de traducció per a accions concretes amb les famílies

Tant l’explicació de les activitats com les consignes per dur -les a terme es donen en anglès.

El català, a més de ser la llengua d’aprenentatge, és la llengua d’ús habitual a tots els espais de l’escola i esdevé la llengua institucional.

El català és l’eina de cohesió i integració entre totes les persones del centre.

ha de permetre una atenció emocional i curricular personalitzada i l’aprenentatge intensiu de la llengua catalana

tot i que la llengua d’aprenentatge, de comunicació vehicular i acadèmica és el català

La llengua castellana s’introdueix oralment a partir de primer de primària, mentre que l’ensenyament de la llengua escrita es fa de manera sistemàtica en el moment en què l’alumnat ja té un cert nivell d’alfabetització en català. […] 5’25 hores al 1r cicle i 5’5 hores a 2n i 3r cicle.

El centre ha triat la llengua anglesa com a llengua estrangera. Aquesta llengua s’introdueix a I-4. […] Als nivells d’I4 i I5 es treballa l’anglès amb dos docents a l’aula, l’especialista d’anglès i el/la tutor/a. Pel que fa a Primària, es treballa amb desdoblament de grups per tal de facilitar l’ús de la llengua oral.

El castellà, amb un 43,2%, és la llengua predominant entre les famílies de l'escola, cosa que és coherent amb el context sociolingüístic de la zona. Una proporció significativa de les famílies parla àrab (25,7%), així com el bengalí (10,5%) que també representa una part important.

totes les comunicacions amb les famílies, sobretot les escrites, es fan en català, sense perjudici de què es pugui fer en altres llengües per tal de facilitar la comunicació sobretot amb les famílies nouvingudes. […] el centre disposa dels serveis de mediació i de traducció lingüística

La direcció del centre vetlla perquè les activitats extraescolars i l’espai del migdia es desenvolupin en la llengua catalana.

Atès que la competència en llengua catalana resulta fonamental per tal d’accedir als aprenentatges i per la integració social i cultural, el centre facilita els mecanismes de reforç necessaris perquè l’alumnat nouvingut aprengui aquesta llengua.

l’ensenyament de la llengua escrita es fa de manera sistemàtica en el moment en què l’alumnat ja té un cert nivell d’alfabetització en català.

Amb les primeres edats resulta especialment important que el tractament de la llengua estrangera sigui molt vivencial, ja que l’alumnat no és capaç de reflexionar de manera sistemàtica sobre els seus usos lingüístics.

totes les comunicacions amb les famílies, sobretot les escrites, es fan en català, sense perjudici de què es pugui fer en altres llengües per tal de facilitar la comunicació sobretot amb les famílies nouvingudes.

Implementem la immersió en llengua catalana amb l’objectiu de garantir l’adquisició ràpida i efectiva de la llengua vehicular

el centre vetlla perquè les activitats culturals que s’organitzen des de les diferents entitats de la localitat en el centre es facin sempre en llengua catalana

La llengua vehicular del centre sera el catala, llevat dels casos en que la comunicacio

L'assignatura de llengua castellana te com a finalitat que l'alumnat assoleixi les […] Pel que fa al Batxillerat, es proposen treballs de recerca dirigits a millorar lus del castella

L'angles és obligatori a I'ESO

el frances és materia optativa, com a segona llengua estrangera, a I'ESO […] En el cas del frances,hem optat per ofertar-lo de 1r d'ESOa 2n de Batxillerat de forma

l'institut compta amb una xifra aproximada d'un noranta per cent d'alumnes que usa,en la seva vida social,principalmentel castella,tant

La llengua vehicular del centre sera el catala, llevat dels casos en que la comunicacio amb les families no sigui possible en aquesta llengua, com és el cas de les families nouvingudes.

Elcatalatambeéslallenguavehiculardeles activitats extraescolars que s'organitzen des del centre. Pero com s'ha esmentat amb anterioritat, el centre vetla pel respecte linguisticiés tolerant ambla utilitzacio dequalsevolllengua

i catala, especialment del catala, perque és la llengua objectivament mes desfavorida a

Tendiradonarpreferencia a I'usdel catala al centreés una manerad'incentivar que el nostre alumnat pugui assolir un bon nivell competencial enllengua catalana

Tot el professorati PAS s'ha de dirigir a […] l'alumnat sempre en catala i li ha de demanar que faci un esforc per parlar en

La llengua vehicular del centre sera el catala, llevat dels casos en que la comunicacio amb les families no sigui possible en aquesta llengua, com és el cas de les families nouvingudes.

desconeixen el catala oles dues llengues oficials. […] Els alumnes en un primer moment només baixen a laula ordinaria a fer les seguents arees: musica,educaciofisica itutoria

exclosos castella i llengues estrangeres o bé les arees i nivells afectats pel projecte CLIL, presentin preferentment els materials didactics de les seves arees curriculars corresponents en catala

oberta a totes les llengues del centre, pero es prioritza la llengua catalana.

El català, doncs, com a llengua vehicular preferent es fa servir pels documents oficials del nostre centre i constitueix l’ eix vertebrador d’un projecte educatiu plurilingüe

es pretén l’ús correcte quant a la recepció, producció i la interacció, a partir de l’assignatura específica de Castellà i la seva representabilitat dins de la franja de Projectes.

Introduïm l’anglès com a primera llengua estrangera, considerant que és la llengua vehicular més utilitzada dins del marc occidental i bàsica en el context comunicatiu de la Unió Europea. […] des de les assignatur es d’Anglès, Castellà, Català i Socials hem arrencat un projecte

A l’aula es parlen llengües maternes i de tradició familia r com el marroquí, l’àrab, el berber, el xinès, l’armeni, el rus, el romanès, el caló, l’urdu, el punjabi i la llengua hassania.

Fem servir el català prioritàriament en la comunicació externa, la relació amb les famílies i l’educació no formal. També, fem servir el castellà o l’anglès en la comunicació amb les famílies d’origen estranger i, en cas de necessitem, sol·licitem traducció.

juntament amb el català i l’anglès, és llengua vehicular als projectes TIL.

Viatge de fi de curs en anglès. Per tal de facilitar l’aprenentatge d’aquesta llengua estrangera, cada any es proposa un viatge immersiu en anglès.

juntament amb el català i l’anglès, és llengua vehicular als projectes TIL.

Introduïm l’anglès com a primera llengua estrangera, considerant que és la llengua vehicular més utilitzada dins del marc occidental i bàsica en el context comunicatiu de la Unió Europea.

Com a llengua cooficial i en l’esmentat context de parlants plurilingües i pluriculturals en un territori urbà que tendeix a l’ús del cast ellà com a llengua vehicular, es pretén l’ús correcte quant a la recepció, producció i la interacció

Sobre l’elecció d’una possible segona llengua estrangera, voldríem impartir xinès, però encara no s’ha creat una bossa de professorat específica.

Fem servir el català prioritàriament en la comunicació externa, la relació amb les famílies i l’educació no formal. També, fem servir el castellà o l’anglès en la comunicació amb les famílies d’origen estranger i, en cas de necessitem, sol·licitem traducció.

Alumnat sud-americà de parla hispana: Incidim especialment en la rellevància del patrimoni cultural català i l’explicació de les nostres tradicions per tal de presentar la llengua des d’un àmbit local, emotiu i genuí.

Alumnat que desconeix les dues llengües oficials: Mitjançant la lingüística comparada, característica de la metodologia TIL, introduïm simultàniament l’aprenentatge de les llengües oficials i de l’anglès

es planteja com a llengua vehicular de comun icació amb nouvinguts d’origen estranger que estan en procés d’aprenentatge del català.

El català és la llengua vehicular de les diferents activitats d’ensenyament i aprenentatge del centre

El treball oral i escrit de la llengua castellana es duu a terme en la matèria de castellà i en els projectes, que es realitzen en tots els cursos de totes les etapes.

Proves d’avaluació de sisè de primària […] Nivells d’assoliment en llengua anglesa

A la resta de matèries (excepte la llengua castellana i llengües estrangeres), el català és la llengua vehicular

El treball oral i escrit de la llengua castellana es duu a terme en la matèria de castellà i en els projectes, que es realitzen en tots els cursos de totes les etapes.

Procurar, en acabar l’educació obligatòria, que tots els alumnes tinguin un nivell de Competència de català i de castellà equivalent al C1 del MECR, i un B1 d’anglès.

També es fomenta la seva presència en les optatives de francès si tenen un domini d’elles per qüestions familiars o d’origen.

Del gràfic es desprèn que la llengua parlada a la majoria de les llars és el castellà i que el 21% de l’alumnat parla català a casa

la comunicació es duu a terme en la llengua vehicular del centre, sempre que sigui possible. En cas que la llengua suposi una barrera per a la comunicació, es farà servir el castellà. Si les famílies desconeixen les llengües oficials o tenen dificultats per comunicar -se en elles, el centre posarà a disposició un servei de traducció.

el professorat ha de vetllar per parlar català amb l’alumnat del centre, tant en contextos formals com informals. Hi queden excloses les interaccions del professorat de castellà o de llengües estrangeres.

prestigiant-ne l’ús social en les comunicacions informals, com a criteri per assegurar la màxima equitat entre els alumnes i evitar situacions d’aïllament lingüístic.

estratègies organitzatives per facilitar l’aprenentatge del català d’aquest alumnat nouvingut com ara l’exempció de la matèria de castellà i d’anglès durant el 1r any d’arribada.

estratègies organitzatives per facilitar l’aprenentatge del català d’aquest alumnat nouvingut com ara l’exempció de la matèria de castellà i d’anglès durant el 1r any d’arribada.

l’exempció de la matèria de castellà i d’anglès durant el 1r any d’arribada. Tret dels casos que l’alumnat nouvingut sigui de parla castellanoparlant o hagi fet anglès en el sistema educatiu d’origen.

és probable que l’alumnat castellanoparlant passi menys temps a l’aula d’acollida que no pas el de parla xinesa, ja que les semblances entre les dues llengües afavoreixen l’aprenentatge del català.

També es fomenta la seva presència en les optatives de francès si tenen un domini d’elles per qüestions familiars o d’origen.

Els i les docents demanen que els treballs i exàmens siguin fets en català en tant que llengua vehicular de l’ensenyament, excepte en els casos puntuals establerts o recomanats pel departament docent o orientació acadèmica.

la comunicació es duu a terme en la llengua vehicular del centre, sempre que sigui possible. En cas que la llengua suposi una barrera per a la comunicació, es farà servir el castellà.

les reunions, les classes o les activitats en les quals hi participen aquests docents es poden fer en castellà (si coneixen la llengua) o qualsevol de les altres llengües curriculars.

Professorat-activitats docents: El professorat fa servir el català com a llengua docent, excepte en les assignatures de llengua castellana, anglesa o francesa.

El professorat fa servir el català com a llengua docent, excepte en les assignatures de llengua castellana, anglesa o francesa. […] Garantir, en acabar l’educació obligatòria, el domini equivalent de les llengües oficials : Castellà i Català (B2 al final de l’ESO i C1 al final del batxillerat)

La llengua anglesa és la llengua que s’ensenya com a primera llengua estrangera. […] 1 r ESO – Educació Física ( Do not Stop the Robe ), D. Barrero

El francès és matèria optativa durant tota l’etapa d’ESO. […] A Batxillerat es pot cursar com a matèria de modalitat tant a primer com a segon.

El nostre alumnat i les seves famílies són majoritàriament de parla castellana, encara que han fet immersió lingüística des de P3.

Les comunicacions escrites dirigides a les famílies són en català.

1 r ESO – Educació Física ( Do not Stop the Robe ), D. Barrero

Biologia i GS Nutrició i Dietètica ( Healthy Habits ), S.Ballesta

3 t ESO – Química ( Chemical reaction ), M.Moreno

4t ESO – Educació Física (Health Promotion), D. Barrero

Wright for Rights (Cultura i Valors), J. Ordoñez

1 r batxillerat - ( Atomic models ), Maite Moreno

A segon de l’ ESO, es fa també una optativa de Cinema amb algunes sessions en anglès.

Entre ells es relacionen en català i també amb el professorat. Amb l’alumnat i les famílies, i la resta del personal laboral també utilitzen el castellà. […] La retolació de les dependències de l’AMPA és en català i també els seus comunicats. Es relacionen també en castellà.

L’ús del català per part d’aquest alumnat es centra bàsicament en el marc acadèmic. És per això que des del centre totes les activitats es fan en aquesta llengua, tant a nivell acadèmic com administratiu.

El castellà és la llengua que es fa servir al mateix nivell que el català, en les situacions de comunicació que no fan referència a les activitats docents i de comunicació oficial entre el centre i les famílies

Els professors demanen que els treballs i exàmens siguin fets en català en tant que llengua vehicular de l’ensenyament

L’aula d’idiomes també acull alguns grups reduïts (en hores de desdoblament) per aprofundir en l’assignatura d’anglès

des de l’any 1996, en l’assignació de segona llengua estrangera, s’hi imparteix l’optava d’alemany

L’enquesta també revela que el castellà és primera llengua entre l’alumnat (més d’un 80%), davant un ús minoritari del català, l’àrab, el xinès mandarí

la llengua d’ús habitual a tots els espais del centre

Tenint en compte que un 51% dels alumnes declara no tenir cap contacte amb el català fora de l’instut, el coneixement de la llengua vehicular els arriba per una única via (el professorat)

tot professor té en compte en la seva avaluació el nivell de competència lingüísca en català

Els professors demanen que els treballs i exàmens siguin fets en català en tant que llengua vehicular de l’ensenyament, excepte en els casos puntuals establerts o recomanats pel departament docent o orientació acadèmica

Aula d’acollida (fins al curs 2021-2022 i pendent de nova adjudicació). Grup d’educació especial per als alumnes nouvinguts que no coneixen el català

La llengua catalana és la llengua vehicular de tots els àmbits del centre: l'acadèmic, el cultural, l’administratiu, i de relació interna i externa del centre.

L’ús i l’aprenentatge del castellà queda garantit al llarg de l’ESO i el Batxillerat. […] La dotació horària d’aquestes matèries ve donada pel currículum en curs.

Impartició a 1r d’ESO d’una matèria comuna en Anglès (Socials) […] Impartició a 1r de Batxillerat d’una matèria comuna en Anglès (Educació Física) […] A l'Institut Puig Castellar s'imparteix l'anglès com a primera llengua estrangera tant en l’ensenyament obligatori com en el postobligatori.

A partir de segon d'ESO, els alumnes poden triar com segona llengua estrangera el francès.

Es constata que la majoria d’estudiants tenen el castellà com a llengua familiar. Destaca el baix percentatge de catalanoparlants (3,1%) i l’alt percentatge d’altres llengües i combinacions que no inclouen ni català ni castellà (12,4%).

Tant les actuacions internes i externes de caràcter acadèmic (butlletins, actes oficials, reunions amb famílies) com les de caràcter administratiu (comunicats) són en català i fan servir un llenguatge inclusiu. Tanmateix, poden haver-hi excepcions en l’idioma emprat quan sigui necessari.

Impartició a 1r d’ESO d’una matèria comuna en Anglès (Socials)

Impartició a 2n d’ESO d’una matèria comuna en Anglès (Tecnologia)

Impartició a 3r d’ESO d’una matèria comuna en Anglès (Biologia i Geologia)

Impartició a 4t d’ESO d’una matèria comuna en Anglès (Educació Física) […] Impartició a 1r de Batxillerat d’una matèria comuna en Anglès (Educació Física)

Projecte APP (Aprenentatge Plurilingüe al Puig) […] Inclusió d’activitats determinades en Anglès per a ESO i Batxillerat.

En sol·licitar sortides i tallers s’explicitarà com a requisit que la llengua vehicular de l’activitat sigui el català. 5) De la mateixa manera s’explicitarà a l’AFA aquest requisit per a totes les extraescolars que gestiona.

Tenint en compte l’anàlisi anterior, l’escola pren un paper fonamental en l’adquisició del català.

A partir de les conclusions extretes de l’Informe de l’enquesta d'usos i hàbits lingüístics, aquestes són les línies d’intervenció per millorar l’ús de la llengua vehicular del centre

a fi d’estimular l’aprenentatge de llengües i el coneixement d’altres cultures i formes d’entendre el món

En sol·licitar sortides i tallers s’explicitarà com a requisit que la llengua vehicular de l’activitat sigui el català. 5) De la mateixa manera s’explicitarà a l’AFA aquest requisit per a totes les extraescolars que gestiona.

Avaluació d'exposicions orals preferentment en català en la programació de les diverses matèries, treballs de recerca i projectes.

Tot el professorat i tot el PAS ha de vetllar perquè l’alumnat nouvingut tingui garantida una acollida lingüística en llengua catalana com a llengua vehicular dins i fora de l’aula.

Les formacions de centre s’impartiran en llengua catalana (tret de llengües estrangeres)

Tot i que la gran majoria del claustre té la nacionalitat espanyola i parla castellà de forma nativa, cal acreditar el nivell de competència lingüística en llengua castellana mitjançant els exàmens DELE o SIELE que emet l’”Instituto Cervantes”.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, és la llengua vehicular i d’aprenentatge del centre i s’utilitza de manera generalitzada en les activitats educatives

tant els departaments de llengua (catalana i castellana) com el claustre han identificat la necessitat de potenciar l’expressió oral de l’alumnat […] l’hora de lectura setmanal a 1r i 2n d’ESO (en castellà)

El centre ofereix l’anglès com a primera llengua estrangera i el francès com a segona llengua. […] Pel que fa a l’anglès, es detecta que el nivell assolit per l’alumnat amb les hores lectives actuals és millorable.

La llengua francesa s’ofereix com a matèria optativa a partir de 1r d’ESO i es pot cursar al llarg de l’etapa d’educació secundària obligatòria i el Batxillerat

les dades disponibles indiquen que més del 90% té el castellà com a llengua familiar i gairebé el 100 % l’utilitza com a llengua habitual en les relacions amb les amistats.

La llengua pròpia del centre és el català, que s’utilitza com a llengua habitual en les comunicacions internes i externes, així com en la documentació i en les activitats educatives. […] El centre disposa de recursos de mediació lingüística per facilitar la comunicació amb l’alumnat i les famílies, especialment en el cas de l’alumnat nouvingut.

El curs 25-26, el centre ha reprès l’hora de lectura setmanal a 1r i 2n d’ESO (en castellà) i a 3r d’ESO (en català) en grups partits. Es fa una hora de lectura individual en castellà i de lectura guiada en català per poder treballar el lèxic.

Promoció de l’ús del català en contextos informals (patis, activitats complementàries, espais de convivència). […] Fomentar l’ús del català per part del professorat en tots els contextos de comunicació amb l’alumnat, inclosos els espais informals.

Aquest context sociolingüístic condiciona els usos lingüístics de l’alumnat i dificulta la consolidació del català com a llengua d’ús habitual, especialment en contextos informals. Per aquest motiu, el centre esdevé un espai clau per garantir l’exposició, l’aprenentatge i l’ús del català

Atesa la presència predominant del castellà en la comunicació habitual de l’alumnat, no es considera prioritari el desenvolupament d’activitats específiques per fomentar-ne l’ús fora de l’aula.

s’introdueix de manera progressiva la llengua castellana com a llengua de coneixement, tenint en compte el seu paper predominant en l’entorn social i en les relacions entre iguals

Per tal de millorar la competència lingüística en anglès, es consideren prioritàries les següents línies d’actuació […] Mantenir els desdoblaments a l’ESO per afavorir una atenció més individualitzada.

es prioritza inicialment l’adquisició d’un nivell bàsic de català que permeti a l’alumnat seguir el currículum a l’aula ordinària. Posteriorment, s’introdueix de manera progressiva la llengua castellana com a llengua de coneixement

Aquesta realitat genera situacions diferenciades entre l’alumnat que ja domina una de les llengües oficials i aquell que no en coneix cap. Per donar resposta a aquesta diversitat, s’organitzen itineraris d’aprenentatge diferenciats tant a l’aula d’acollida com a les aules ordinàries

Fomentar l’ús del català per part del professorat en tots els contextos de comunicació amb l’alumnat, inclosos els espais informals.

Atesa la presència predominant del castellà en la comunicació habitual de l’alumnat, no es considera prioritari el desenvolupament d’activitats específiques per fomentar-ne l’ús fora de l’aula.

Al centre, el català s’utilitza com a idioma principal tant en l’àmbit docent com en les comunicacions formals entre l’escola, l’alumnat i les seves famílies.

El castellà es fa servir per a les matèries corresponents a aquesta llengua.

L’anglès s’imparteix com a primera llengua estrangera dins del currículum educatiu.

El francès es presenta com a segona llengua estrangera que l’alumnat pot aprendre al centre.

el català i el castellà, agrupats en una mateixa categoria, són les llengües més parlades, amb un 40,4% del total. […] La segona llengua més present és l’àrab/darija, amb un 23,7%, dada que reflecteix la forta presència de comunitats originàries del Marroc. En tercer lloc, l’urdú (11,4%)

Les comunicacions externes del centre es realitzen principalment en llengua catalana. Tot i això, disposem de materials traduïts a altres idiomes per atendre necessitats específiques, especialment en el cas d’alumnat nouvingut. […] el centre compta amb un servei d’intèrprets que cobreix diverses llengües.

hi ha un cert nombre de matèries que s’imparteixen en anglès (AICLE)

Poc alumnat té la llengua catalana com a llengua materna. Per això i en general, tot i ser el català la llengua d'aprenentatge-ensenyament majoritària de l'alumnat, no és en absolut la llengua d'entorn i d'ús social; per tant, l'aprenentatge del català en aquest sentit no resulta significatiu per a l’alumnat.

Com que la màxima dificultat la tenen en l’aprenentatge del català, és important protegir aquestes aules d’acollida i dotar-les de la major quantitat de recursos possibles.

L’aprenentatge de la llengua castellana és senzill i es fa de manera gairebé automàtica sent com és que és l’idioma que la immensa majoria d’alumnes empren per comunicar-se entre si.

sempre ha estat intenció nostra acollir també els alumnes procedents de països castellanoparlants per tal que aprenguin la llengua catalana. Aquests alumnes passen menys hores a les aules d’acollida

Dissenyat per alumnat recent arribat que parla una llengua romànica com a idioma d’origen, aquest grup s’ha centrat en un treball intensiu del català a nivell A2.

Quan cal establir comunicació directa amb famílies que no parlen ni català ni castellà, el centre compta amb un servei d’intèrprets que cobreix diverses llengües. En tot cas, si les famílies prefereixen utilitzar el castellà, també es pot fer servir aquesta llengua en la interacció.

Afavorir l’accés a formacions internes i externes en llengua catalana, especialment per als docents que no tenen acreditat el nivell requerit (C1 o C2).

A la resta de matèries (excepte la llengua castellana i llengües estrangeres), el català és la llengua vehicular, i s’impulsa en elles el treball de les habilitats lingüístiques per a la millora de la competència

El treball oral i escrit de la llengua castellana es duu a terme en la matèria de castellà i en el projecte de treball globalitzat que imparteix el professorat de castellà des de 1r a 4t d’ESO

El centre ofereix l’anglès com a primera llengua estrangera i s’imparteix al llarg de tota l’etapa de secundària i del batxillerat

Pel que fa a les segones llengües estrangeres (francès i alemany) es cursen en la franja de les matèries optatives i, per tant, tenen una assignació de dues classes setmanals des de segon a quart d’ESO […] Al batxillerat les segones llengües estrangeres s’ofereixen en la franja d’optativa anual (105h anuals a 1r de batxillerat)

la llengua familiar de l’alumnat és majoritàriament el castellà, què és la llengua de relació i integració social. Qué un 25% de l’alumnat també té el català com a llengua familiar

Pel que fa a les famílies de l’alumnat, la comunicació es duu a terme en la llengua vehicular del centre, sempre que sigui possible. […] Si les famílies desconeixen les llengües oficials o tenen dificultats per comunicar-se en elles, el centre posarà a disposició un servei de traducció

a cada nivell educatiu el treball globalitzat on està involucrat el professor o la professora de castellà es fa en castellà i on està involucrat el professor o la professora d’anglès es realitza en anglès

a cada nivell educatiu el treball globalitzat on està involucrat el professor o la professora de castellà es fa en castellà i on està involucrat el professor o la professora d’anglès es realitza en anglès

el professorat ha de vetllar per parlar català amb l’alumnat del centre, tant en contextos formals com informals

L’objectiu d’aquests agrupaments és propiciar una millor i més eficient atenció a la diversitat, ja que permet una major adaptació als nivells d’anglès que l’alumnat presenta en el moment inicial

l’institut aplica una sèrie d’estratègies organitzatives per facilitar l’aprenentatge del català d’aquest alumnat nouvingut com ara l’exempció de la matèria de castellà i d’anglès durant el 1r any d’arribada. Tret dels casos que l’alumnat nouvingut sigui de parla castellanoparlant o hagi fet anglès en el sistema educatiu d’origen

és probable que l’alumnat castellanoparlant passi menys temps a l’aula d’acollida que no pas el de parla xinesa, ja que les semblances entre les dues llengües afavoreixen l’aprenentatge del català

també es fomenta la seva presència en les optatives de francès o alemany si tenen un domini d’elles per qüestions familiars o d’origen